1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Фоминская основная общеобразовательная школа

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование»,
утв.
президиумом
Совета
при
Президенте
РФ по стратегическому
развитию
и национальным
проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении
государственной
программы
Российской Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия
развития
информационного
общества
в Российской
Федерации
на 2017-2030 годы,
утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления
и развития молодых талантов, утвержденная Президентом
РФ 03.04.2012 № Пр-827.
6. Стратегия
реализации
молодежной
политики
в Российской
Федерации
на период
до 2030 года,
утвержденная
распоряжением
Правительства
РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 №
Р-126
«Об утверждении
ведомственной
целевой
программы „Развитие дополнительного образования
детей, выявление и поддержка лиц, проявивших
выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года,
утвержденная
распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период
до 2025 года,
утвержденная
распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК123/07.

Цель Программы развития

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной
организации,
ориентированной
на создание условий для формирования успешной
личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4. Выстраивание
модели
ВСОКО
в соответствии
с общероссийскими показателями качества общего
образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической
защищенности
объектов
2

организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том
числе детьми с ОВЗ и т. д.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Создание
системы
сетевого
взаимодействия
со спортивными организациями, организациями сферы
культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг
и повысить качество уже оказываемых, помочь учащимся
в выборе
будущей
специальности,
подготовке
к поступлению.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через создание условий получения образования, его
индивидуализации
в соответствии
с потребностями
и возможностями обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации
современной
молодежной
и
профориентационной политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Обеспечение
качества
общего
и дополнительного
образования,
соответствующего
ФГОС,
ФОП,
социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
2. Организация профориентация с использованием сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
3. Достижение обучающимися стабильных положительных
результатов по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Формирование готовности выпускников школы к
дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике и быстро меняющихся
условиях.
5. Повышение количества социально-позитивных инициатив
со стороны обучающихся.
6. Овладение
педагогами
цифровыми
ресурсами,
необходимыми
для
успешного
решения
задач
современного образования в условиях ФГОС.
7. Создание эффективной системы информационного
обеспечения образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Рабочая группа, утвержденная приказом МБОУ Фоминская ООШ
от 05.11.2024 № 154
Руководитель рабочей группы: Лариса Николаевна Мережко,
директор Фоминская ООШ
Секретарь: Людмила Никитична Цысарь
3

Период реализации

С 01.01.2025 года по 31.12.2028 год - 4 года

I этап - 2025 год;
Этапы реализации Программы II этап - 2026 год;
развития
III этап - 2027 год;
IV этап - 2028 год.
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Средства субсидии на муниципальное задание.
Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата - май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга заместитель директора
составляет аналитический отчет о результатах реализации
программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор
школы.

4

2. Информационная справка об ОО
Сведения об организации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Фоминская основная
общеобразовательная школа (МБОУ Фоминская ООШ) (далее - Школа) создана в 1906
году. Учредитель: МУ УО Миллеровского района Ростовской области.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: № 61Л01 № 0002176, выдана
02.04.2015 г.
Школа расположена по адресу: Ростовская область, Миллеровский район, хутор Фоминка,
улица Мира, дом 61. Телефон: 8(86385)54-3-45. Электронный адрес: fominskayaoosh@yandex.ru Официальный сайт: https://fominka.rostovschool.ru/
Сведения об обучающихся
Количество обучающихся по уровням образования
Уровень образования

Количество обучающихся
Всего

Детей с ОВЗ

Начальное

22

3

Основное

31

1

Краткая характеристика организационно-педагогических условий
В структуру школы входит:
− органы управления - директор, управляющий совет, общее собрание работников,
педагогический совет;
− структурные подразделения - библиотека, пищеблок, спортклуб «Олимп»,
школьный театр «Театральная шкатулка», школьный историко-краеведческий
музей;
− иные объединения - методические объединения учителей-предметников,
классных руководителей, психолого-педагогический консилиум.
Реализуемые образовательные программы:
− основные образовательные программы начального общего и основного общего
образования;
− адаптированные образовательные программы начального и основного общего
образования;
− программы дополнительного образования: «Юный краевед», «Театральная
шкатулка», «Олимп», «Орлята России».
Материально-технические условия
Для функционирования школы, в том числе организации образовательного
процесса имеется все необходимое. Учебные кабинеты оснащены необходимым
оборудованием, дидактическими и техническими средствами обучения, учебновспомогательным материалом и соответствуют требованиям ФГОС НОО и ООО.
Материально-технические
условия
школы
достаточны
для
осуществления
образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО.
Учебные кабинеты школы в достаточном количестве оснащены мебелью,
соответствующей
возрастным
особенностям
обучающихся.
Учебная
мебель
промаркирована в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. В кабинетах
выделена зона рабочего места учителя, зона учебных занятий, информационнометодическая зона.
5

В каждом кабинете сформирован и поддерживается в актуальном состоянии
Паспорт кабинета.
В школе отсутствует спортивный зал, уроки физкультуры проводятся в специально
оборудованном помещении. В школе оборудован санузел, имеется школьная столовая с
пищеблоком и обеденным залом.
Для организации образовательной деятельности оборудована библиотека,
действует центр образования естественно-научной направленности «Точка роста». В
школе имеется школьный историко-краеведческий музей.
В здании школы есть возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с
ОВЗ, имеется мнемосхема.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО реализация программы
начального общего образования обеспечивается современной информационнообразовательной средой. Под информационно-образовательной средой (ИОС) Школы
понимается
открытая
педагогическая
система,
включающая
разнообразные
информационные
образовательные
ресурсы,
современные
информационнокоммуникационные технологии, способствующие реализации требований ФГОС.
Информационно-образовательная среда обеспечивает:
− доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным
изданиям и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей, информации о ходе образовательного процесса, результатах
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
− доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах и
критериях оценки результатов обучения.
Доступ к информационным ресурсам информационно-образовательной среды
школы обеспечен в течение всего периода обучения, в том числе посредством
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть Интернет).
Функционирование
информационно-образовательной
среды
соответствует
законодательству Российской Федерации. Реализация образовательных программ
начального и основного общего образования, индивидуальных учебных планов, плана
внеурочной деятельности, проектно-исследовательской деятельности учащихся в том
числе может осуществляться с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий, поэтому каждый обучающийся имеет доступ к
совокупности
информационных
и
электронных
образовательных
ресурсов,
информационных технологий, соответствующих технологических средств.
Электронная информационно-образовательная среда МБОУ Фоминская ООШ
обеспечивает:
− доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным
изданиям и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей,
посредством
сети
Интернет
(школьный
сайт
https://fominka.rostovschool.ru)
− фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса, результатов
промежуточной аттестации и результатов освоения ООП соответствующего
уровня;
− проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения, реализация
которых предусмотрена с использованием электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий;
− взаимодействие между участниками образовательного процесса в том числе
посредством сети Интернет.
6

Функционирование
электронной
информационно-образовательной
среды
обеспечивается соответствующими средствами ИКТ и квалификацией использующих ее
работников.
Информационно-образовательная среда представлена и ресурсами ФГИС «Моя
школа».
Сведения о режиме деятельности
Основные образовательные программы начального общего и основного общего
образования реализуются в соответствии с утвержденным расписанием занятий.
Режим занятий определяет порядок организации образовательного процесса в
течение установленной продолжительности учебного года в соответствии с санитарными
нормами и правилами.
Учебный год в школе начинается 2 сентября и заканчивается в соответствии с
календарным учебным графиком соответствующего уровня образования.
Продолжительность учебного года для учеников уровней начального, основного
общего образования составляет в 1 классе – 33 учебные недели, в 2-8 классах- 34 учебных
недели, в 9 классе – 33 учебные недели без учета государственной итоговой аттестации.
Учебный год составляют учебные периоды: четверти. Количество четвертей в
учебном году – четыре.
После окончания учебного периода следуют каникулы. Минимальная
продолжительность каникул составляет не менее семи календарных дней.
Дополнительные каникулы предоставляются ученикам 1 класса в середине третьей
четверти.
Даты начала и окончания учебного года, продолжительность учебного года,
четвертей, сроки и продолжительность каникул, сроки проведения промежуточных
аттестаций, а также чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и
плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей
(каникул) по календарным периодам учебного года устанавливаются в календарном
учебном графике основных образовательных программ общего образования
соответствующего уровня.
Обучение в школе организовано по пятидневной учебной неделе.
Продолжительность урока (академический час) во 2–9-х классах составляет 45
минут. Продолжительность уроков в 1-м классе устанавливается с применением
ступенчатого метода наращивания учебной нагрузки и составляет:
в сентябре, октябре – по 3 урока по 35 минут каждый;
в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;
с января по май – по 4 урока продолжительностью 40 минут каждый.
Учебные занятия в школе организованы в одну смену.
Начало уроков 08:30.
После каждого урока ученикам предоставляется перерыв 10 минут, после второго
или третьего уроков – 20 минут.
Расписание занятий составляется в соответствии с гигиеническими требованиями к
расписанию уроков с учетом дневной и недельной умственной работоспособности
учеников и шкалой трудности учебных предметов.
Количество уроков не превышает:
− в 1 классе – четырех и один раз в неделю возможно пять уроков за счет
физической культуры;
− 2–4-х классах – пяти и один раз в неделю возможно шесть уроков за счет
физической культуры;
− 5–6-х классах – шести;
− 7–9-х классах – семи.
Для предупреждения переутомления в течение недели организуется облегченный
учебный день в среду или четверг.
7

При организации образовательной деятельности предусматривается проведение
физкультминуток во время занятий, гимнастики для глаз, обеспечивается контроль за
осанкой, в том числе во время письма, рисования и использования электронных средств
обучения (далее – ЭСО). При использовании на занятии ЭСО в середине урока
организуется перерыв для проведения комплекса упражнений для профилактики
зрительного утомления, повышения активности центральной нервной системы, снятия
напряжения с мышц шеи и плечевого пояса, с мышц туловища, для укрепления мышц и
связок нижних конечностей.
Занятия физической культурой могут проводиться на открытом воздухе в
зависимости от совокупности показателей метеорологических условий (температуры,
относительной влажности и скорости движения воздуха) по климатическим зонам. В
дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической культурой должны проводятся
в зале. Отношение времени, затраченного на непосредственное выполнение физических
упражнений, к общему времени занятия физической культурой должно составлять не
менее 70 процентов.
Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты
времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2–3-х классах –
1,5 ч, в 4–5-х классах – 2 ч, в 6–8-х классах – 2,5 ч, в 9 классе – 3,5 ч. Домашние задания в
1-м классе не задаются.
При использовании ЭСО на занятиях соблюдаются нормы продолжительности,
установленные санитарными правилами и гигиеническими нормативами.
Одновременное использование детьми на занятиях более двух различных ЭСО не
допускается. Использование ноутбуков обучающимися начальных классов возможно при
наличии дополнительной клавиатуры.
Для образовательных целей мобильные средства связи не используются.
Расписание занятий с использованием дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения составляется с учетом дневной и недельной динамики
умственной работоспособности обучающихся и трудности учебных предметов. Обучение
должно заканчиваться не позднее 18:00. Продолжительность урока не должна превышать
40 минут.
Время проведения экскурсий, походов, выходов с детьми на внеклассные
мероприятия устанавливается в соответствии с рабочими программами курсов внеурочной
деятельности и планом воспитательной работы школы.
Формат занятий внеурочной деятельности определяется рабочими программами
курсов внеурочной деятельности, которые могут предусматривать в том числе
дистанционные мероприятия.
При проведении внеурочных занятий продолжительностью более одного
академического часа организуются перемены – 10 минут для отдыха со сменой вида
деятельности.
Перерыв между урочной и внеурочной деятельностью составляет 30 минут.
Сведения о работниках
Общее кол-во

16

Педагоги
Учителя

Соц. педагог

9

1

Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
• Нагрудный знак «За верность профессии» - 1 работник;
Доля педагогических работников с высшим образованием - 58%.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией - 0%.
8

Доля педагогов с высшей квалификационной категорией - 67%.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров
В школе обучается 53 учащихся. 90% родителей не имеют высшего образования,
практически 40% семей относятся к малоимущим, порядка 20% семей являются многодетными,
около 22% семей – неполные. Данные факторы не могут не вносить особенности в
образовательный и воспитательный процесс. Одной из приоритетных задач воспитательной
работы школы является вовлечение родителей обучающихся в учебно – воспитательный процесс с
целью повышения мотивации к учебной деятельности, всестороннего развития школьников,
воспитания у них активной гражданской позиции.
МБОУ Фоминская - сельская школа, удаленная от культурных и научных центров,
спортивных школ и школ искусств. Социокультурная среда поселка более консервативна и
традиционна, чем в городе, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к
Родине и природе.
В процессе обучения и воспитания осуществляется сотрудничество с администрацией
Первомайского сельского поселения, КДН и ЗП, ПДН ОВД Миллеровского района.

Краткое описание достижений организации
Педагоги и учащиеся принимают участие в проектах, конкурсах и мероприятиях МУ УО
Миллеровского района, дистанционных конкурсах различного уровня.
Приоритетным в воспитательном процессе является гражданско-патриотическое
воспитание. Школа имеет статус «казачье учреждение», что определяет одно из направлений
работы школы – духовно-нравственное воспитание и сохранение казачьих традиций. Школа
сотрудничает с ГКО «Станица Миллеровская» ХКО «Первомайское», сельским домом культуры,
сельской библиотекой, ГКУ РО «Центр занятости населения города Миллерово», ГАУ РО «Лес».
Школа принимает участие в проектах Российского движения детей и молодежи.
В школе функционирует отряд ЮИД «Вежливый светофор». С 2022 года начальная школа
принимает участие в детском объединении «Орлята России».
С сентября 2021 года на базе школы в рамках национального проекта «Точка роста»
функционируют два кабинета естественно-научной направленности: кабинет физики, кабинет
биологии и химии.

9

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов.
Магистральное направление «Знание»
(22 балла из 25, уровень базовый, разрыв 3 балла)
№
1

Показатель оценивания
Реализация учебно-исследовательской и
проектной деятельности (критический
показатель)

2

Реализация федеральных рабочих программ
по учебным предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)

3

Обеспеченность учебниками и учебными
пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ

Значение оценивания
Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей используют
программы учебных
предметов, содержание и
планируемые результаты
которых не ниже
соответствующих содержания
и планируемых результатов
федеральных рабочих
программ учебных предметов
Обеспечено учебниками в
полном объеме

Дефициты

Не актуализирован перечень учебников и
учебных пособий согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента обучающихся.
Неэффективное распределение и
использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного обеспечения
учебниками и учебными пособиями в
полном объеме.

10

Управленческие действия/решения

• Применение электронного учета
библиотечного фонда.
• Привлечение внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.
• Разработка системы контроля
использования финансовых ресурсов.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень учебников).
• Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и учебных
пособий.
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного контроля

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
своевременного оформления заказа
на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.

4
5

Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов

Предусмотрено
Не реализуется углубленное
изучение отдельных предметов

Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных
предметов.

Несовершенная система финансирования
ИУП.

11

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов
и ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития
способностей и профессионального
самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
• Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в
том числе углубленное изучение

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы изучение интересов и
запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей).

Отсутствие системы формирования запроса.
Отсутствие практики взаимозачета
результатов, полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по обеспечению
требований ФГОС по реализации
углубленного изучения отдельных
предметов.

12

Управленческие действия/решения
отдельных предметов в рамках ИУП.
• Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
• Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с родителями
детей по принятию идей
персонализации в образовательной
деятельности.
• Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
• Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
• Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•

Низкий уровень профессиональной
предметно-методической компетентности
педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных
предметов.

•

•

•

•

Отсутствие педагогических работников,
способных обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.

•

•

13

углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа содержания
образовательных программ,
программ учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной методической
помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
• Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создание
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.

6

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (критический
показатель)

7

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)

8

Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте
школы)
Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов

9

10

Отсутствие выпускников 9 класса, не

100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
Да

образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9

14

№

11

Показатель оценивания
получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном (критический
показатель)

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не обеспечивается реализация внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями
ФГОС.

• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
• Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
представителей обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
• Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных
результатов.
• Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
• Создание материально-технических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том

класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании
Обучающимся обеспечено не
менее 5‒9 часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

15

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников по
составлению и реализации программ
внеурочной деятельности.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры,
помещения) для реализации программ
курсов внеурочной деятельности.

16

Управленческие действия/решения
числе курса «Разговоры о важном».
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
• Внедрение методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений

№

12

Показатель оценивания

Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников

Значение оценивания

Участие в муниципальном
этапе

Дефициты

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Управленческие действия/решения

•

•
•

•

•
•

•

•

17

для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
Не обеспечивается подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном движении.

13

Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

Отсутствие

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

18

Управленческие действия/решения
олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
• Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Создание системы работы с
одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•

•

•

Не обеспечивается подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном движении.

•

•

•

•

19

олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.

№

14

Показатель оценивания

Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ; наличие
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме)

Значение оценивания

Не осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ

Дефициты

Не обеспечивается сетевая форма
реализации образовательных программ.

20

Управленческие действия/решения
• Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
• Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

15

Реализация программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)

Разработана, готовы
приступить к реализации

Недостаточный уровень организационнопедагогических компетенций педагогических
работников общеобразовательной
организации по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

21

•

реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного
на обеспечение в
общеобразовательной организации: ресурсных условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с
целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствие психологической службы в
общеобразовательной организации, узких
специалистов (психологов, педагогов-

22

Управленческие действия/решения
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития; - создание безопасных
условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической компетентности
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение
каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей.
• Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

логопедов, дефектологов).

•
16

Разработанность локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством организации
инклюзивного образования

Разработаны отдельные ЛА,
или есть указание в общих ЛА
на особенности организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по
отдельным вопросам (не
охватывает все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

•

•

Разработанные ЛА по вопросам организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не охватывают все вопросы
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

•

•

17

Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено частично

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по управлению

23

•

ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагоговлогопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.
Разработка отдельных локальных
актов, корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка
ЛА с целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации требований
ФГОС общего образования к
кадровому обеспечению реализации

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

образовательной организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные

Отсутствие специалистов по оказанию
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких специалистов
(психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

24

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
18

Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам

Разработаны адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

Отсутствие контроля за разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.

•
•

Недостаточная компетентность
педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке
образовательных программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ

25

•

учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из
других образовательных
организаций.
Разработка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения
и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных

№

19

Показатель оценивания

Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)

Значение оценивания

Отдельные публикации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации

Дефициты

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
обеспечения информационной открытости
образовательной организации.

Отсутствие административного контроля
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).

26

Управленческие действия/решения
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
• Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации; размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
• Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том

№

20

Показатель оценивания

Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)

Значение оценивания

Обеспечено учебниками в
полном объеме

Дефициты

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).

Управленческие действия/решения

•

•

•

•
21

Наличие специальных технических средств
обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования

оснащены ТСО отдельные
рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с

Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за

27

•

числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими

№

Показатель оценивания

Значение оценивания
инвалидностью

22

23

Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за
три последних года)

Дефициты

Управленческие действия/решения

наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций

Предусмотрено

Не менее 50% педагогических
работников прошли обучение
(за три последних года)

Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

28

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Модернизация методической службы
с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и т.д.);
-профилактика профессионального
выгорания, готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических
работников с выявленными

29

№

24

Показатель оценивания

Трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том

Значение оценивания

Проводится эпизодически
(отдельные мероприятия)

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования

профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы
и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по

30

№

Показатель оценивания
числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических работников
во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению

31

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федеральны
х методических событиях.

Магистральное направление «Здоровье»
(11 баллов из 12, уровень «базовый», разрыв 1 балл)
25
26

27

28

Обеспечение бесплатным горячим питанием
обучающихся начальных классов
(критический показатель)
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового образа жизни
(далее ЗОЖ), профилактика табакокурения,
употребления алкоголя и наркотических
средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы здоровьесбережения

100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием
Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек
Более 5 мероприятий за
учебный год
Наличие отдельных программ
здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у
отдельных преподавателей) и
их полноценная реализация

Не учитываются нормы непрерывной работы
с ЭСО
Невключенность вопросов
здоровьесбережения в образовательную
программу.
Отсутствие компетенций у заместителя
директора по воспитанию по
администрированию деятельности в части
реализации программы здоровьесбережения.
Отсутствие единой программы

32

• Организация ознакомления
педколлектива с нормами СанПин.
• Выделение в рабочих программах по
предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитанию по
администрированию деятельности в
части реализации программы
здоровьесбережения.
• Разработка единой программы

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

здоровьесбережения.
29

Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе на
основе договоров сетевого взаимодействия)

Нет

Отсутствие сетевой формы реализации
программы, договоров о сетевом
взаимодействии.

•

Отсутствие внебюджетных фондов.

•

Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям СанПин;
отсутствие иной спортивной
инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.

•

•

•

Отсутствие квалифицированных
специалистов.

•

•

33

здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация поиска спонсоров,
платных образовательных услуг,
грантовой деятельности.
Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
Обеспечение участия педагогов в
грантах, конкурсах, социальных

№
30

Показатель оценивания
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее ШСК) (по видам
спорта)

Значение оценивания
От 1 до 4 видов спорта в ШСК

Дефициты
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.

Отсутствие квалифицированных
специалистов.

Несформированность организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом.

34

Управленческие действия/решения
проектах и т.п..
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Созданный в общеобразовательной
организации спортивный клуб не включен в
Единый Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.

31

32

Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских

Управленческие действия/решения
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.

30% и более обучающихся
постоянно посещают занятия
Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
школьном уровне

Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.

35

• Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)

Несформированность организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материально-технической базы
для проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий.

Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.

36

Управленческие действия/решения
мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация индивидуальной работы
с обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

33

Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями)

Отсутствие

Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.

Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

Отсутствие материально-технической базы
для проведения массовых физкультурноспортивных мероприятий.

34

Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий

Менее 10% обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

37

Управленческие действия/решения
соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
• Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
• Разработка системы

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года

35

Наличие в организации отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или) учителядефектолога

отсутствие

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

•

Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

•

Недостаточное информирование
обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

•

38

•

мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

• Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

36

Наличие в кабинете учителя-логопеда и
(или) учителя-дефектолога оборудованных
зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей работы

отсутствие

Недостаточное информирование
обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском

39

Управленческие действия/решения
и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
• Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
• Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
• Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
(18 баллов из 24, уровень «средний», разрыв 6 баллов)
37

38

Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся (критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

77% и более обучающихся

Программы разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.

40

• Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
• Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
• Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

41

Управленческие действия/решения
образования.
• Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе в части
организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
• Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
• Организация методического
сопровождения реализации программ

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного образования по
всем направленностям.

42

Управленческие действия/решения
дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

39

Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия

Отсутствие

Отсутствуют педагогические кадры для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

•
•

•

•

43

потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественнонаучной направленностей.

•

•
•

Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для

44

•

общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий)
для работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

Управленческие действия/решения

•

•

•

Наличие профессиональных дефицитов у

45

•

финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечение повышения

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

Управленческие действия/решения

•

•

Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам
технологической направленности.

•

•

Не разработана программа технологического
кружка.

•
•

46

квалификации заместителя директора
по воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

40

Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
муниципальном уровне

Не определен формат организации кружка
технической направленности на базе
образовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по направлениям
НТИ в соответствии с имеющимися у
образовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.

•

Не выстроена система выявления и развития
одаренности.

•

Отсутствие мониторинга интересов и
способностей обучающихся.

•

47

дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего
мониторинг интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.

48

Управленческие действия/решения
сопровождению и развитию).
• Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
• Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
• Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего систему
подготовки и участия обучающихся в
конкурсном движении.
• Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах, мероприятиях
в соответствии с федеральным,

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

•

Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, участия
обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Наличие профессиональных дефицитов у

49

•

региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися;
обучающимися, демонстрирующими
результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе в части
организации участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.

• Направление запроса в ЦНППМ на

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
педагогических работников, реализующих
программы внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные
программы, в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение.

50

Управленческие действия/решения
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
• Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
• Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий)
для реализации образовательных
программ, подготовки обучающихся
к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

Не разработаны программы, направленные
на развитие интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.

•

•

41

Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на региональном
уровне

Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.

51

•

информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической направленности.
Разработка программ внеурочной
деятельности, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно- исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

•

Наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.

•

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

•

Недостаточная работа по формированию
интереса обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.

•

•
•

52

инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об оплате
труда критериев стимулирования
педагогических работников за работу
по выявлению, сопровождению и
развитию детской одаренности
Повышение квалификации педагогов
в части устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

•

•

•

53

мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах, мероприятиях
в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,

№

42

Показатель оценивания

Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств,
технопарки Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум, дома научной
коллаборации, центры IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные
организации и образовательные организации
высшего образования и др.)

Значение оценивания

Отсутствие

Дефициты
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников, реализующих
программы внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные
программы, в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.

Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в сетевом
взаимодействии педагогических работников,
обучающихся и их родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных образовательных
программ, реализующихся в сетевой форме,
по всем шести направленностям.

54

Управленческие действия/решения
олимпиад, конференций.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по вопросам
выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с
организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
• Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации
для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов по дополнительному
образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных
образовательных программ образовательная
организация не использует ресурсы других
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также
научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной
программе.

55

Управленческие действия/решения
кадровые).
• Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
• Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
• Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании
договора, заключенного между

№

43

Показатель оценивания

Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др) (критический показатель)

Значение оценивания

3‒4 объединения

Дефициты

Несбалансированность системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников, не
позволяющий реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию
единого образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
организации для реализации ключевых
направлений образовательного организации.
Не созданы условия для функционирования
школьных творческих объединений.

56

Управленческие действия/решения
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
• Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.

• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•

•

•

57

творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического
обновления образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных
помещений; использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства
для обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).

44

Функционирование школьного театра

45

Функционирование школьного музея

46

Функционирование школьного хора

47

Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)

Функционирование школьного
театра
Функционирование школьного
музея
Функционирование школьного
хора
Отсутствие

Низкий уровень компетенций
педагогических работников, не
позволяющий реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
выполнении трудовых функций по созданию
единого образовательного пространства,
включая создание и функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая закрытость
школьных объединений.
Отсутствие школьного медиацентра.

58

• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирование школьного
медиацентра.
• Разработка программы
взаимодействия с муниципальными
средствами массовой информации.
• Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
медиа", планирование мероприятий.
• Проведение мониторинговых

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

48

49

Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного творческого
объединения)

исследований возможностей,
создание ресурсных условий для
организации и функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный медиацентр».
Создание материально-технических
условий (помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации
и функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.

30% и более обучающихся

2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)

Мероприятия школьных творческих
объединений не учтены в календарном плане
воспитательной работы.
Отсутствие административного контроля за
реализацией программ школьных творческих
объединений и проведением мероприятий
школьных творческих объединений.

59

• Включение мероприятий школьных
творческих объединений в
календарный план воспитательной
работы.
• Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий школьных

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
Недостаточное количество мероприятий
школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. (для каждого школьного
творческого объединения)

Запланировано недостаточное количество
мероприятий в программах отдельных
школьных творческих объединениях.

Отсутствуют планы мероприятий отдельных
школьных творческих объединений.

Отсутствует сводный план мероприятий
школьных творческих объединений

Магистральное направление «Воспитание»
(14 баллов из 19, уровень «средний», разрыв 5 баллов)

60

Управленческие действия/решения
творческих объединений.
• Создание ресурсных условий для
функционирования школьных
творческих объединений,
организации концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и т.д.
• Проведение регулярного
мониторинга участия обучающихся в
школьных концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих объединений и
мероприятий (концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т.д.)
• Анализ программ и планов
мероприятий каждого творческого
объединения.
• Корректировка плана мероприятий
каждого творческого объединения
планирование проведения школьных
мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.
• Корректировка плана мероприятий
каждого творческого объединения
планирование проведения школьных
мероприятий не реже или более чем 2
раза в год.
• Организация рабочей группы из
руководителей всех школьных
творческих объединений для
согласования календарного плана
мероприятий школьных творческих
объединений.

№

Показатель оценивания

50

Использование государственных символов
при обучении и воспитании (критический
показатель)
Реализация рабочей программы воспитания,
в том числе для обучающихся с ОВЗ
(критический показатель)
Реализация календарного плана
воспитательной работы (критический
показатель)
Функционирование Совета родителей

51
52
53

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Да
Да
Да
Нет

Формально созданный Совет родителей.
Игнорирование решений Совета родителей в
деятельности образовательной организации.

Не проводится работа по вовлечению
родителей в деятельность Совета родителей,
обеспечение участия в жизни
общеобразовательной организации.

Не создан Совет родителей.

61

• Внесение изменений в состав Совета
родителей.
• Внесение изменений в положение о
Совете родителей, включив алгоритм
реализации решений Совета.
Обеспечить административный
контроль за исполнением решений.
• Организация обучения классных
руководителей на курсах повышения
квалификации по работе с
родителями (законными
представителями.)
• Разработка совместно с
общественностью, коллегиальными
органами образовательной
организации проекта с целью
активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную деятельность,
повышения ответственности
родителей (законных
представителей) за качество
образовательной деятельности
общеобразовательной организации.
• Разработка положения о Совете
родителей. Распределение
полномочий среди членов Совета
родителей с учетом, что в него входят

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Неэффективная коммуникация с
родительским сообществом.
Не предусмотрена деятельность
представителей родительского сообщества в
Управляющем совете общеобразовательной
организации.
54
55

Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания

Управленческие действия/решения
представители всех параллелей.
• Назначение ответственного за
функционирование Совета
родителей.
• Разработка плана взаимодействия с
родительским сообществом.
• Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации в
соответствии с Уставом.

Да
Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

Не организован административный контроль
деятельности классных руководителей.
Отсутствие открытости, системности в
работе с родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.

62

• Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
• Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
• Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом,
поиска и реализации способов

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

В общеобразовательной организации не
предусмотрена деятельность представителей
родительского сообщества.

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

Отсутствует работа по регламентированным
формам взаимодействия образовательной
организации и родителей.

63

•

вовлечения семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении
и решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование родительского
комитета, заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

Не стимулируется развитие неформальных
форм взаимодействия образовательной
организации и родителей.

•

Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

•

•

•

64

участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собраний в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы,
круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

•

56

Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Отсутствие

Низкая организационная и творческая
активность управления образовательной
организацией.

•
•

65

традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы для
проведения конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных характеристик
уклада общеобразовательной
организации: традиции и ритуалы,
особые нормы этикета в

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Не обеспечено использование школьной
символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.) при обучении и воспитании
обучающихся.

57

Реализация программ краеведения и

Реализуется 1 программа

Недостаточно сформирована система работы

66

Управленческие действия/решения
общеобразовательной организации.
• Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других участников
образовательных отношений по
созданию предметнопространственной среды,
поддержанию и использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип,
элементы костюма обучающихся и т.
п.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
• Организация инициативной группы
обучающихся (Совет обучающихся, и
т.п.), педагогических работников и
других участников образовательных
отношений по разработке школьной
символики.
• Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей), педагогических
работников к обсуждению
дизайнерских и иных решений.
• Обеспечение актуализации рабочих
программ по внеурочной
деятельности, воспитательных
планов, программ, проектов в
вопросах использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
• Организация рабочей группы по
разработке комплекса мероприятий с
обязательным использованием
школьной символики.
• Разработка положения о кадровом

№

Показатель оценивания
школьного туризма

Значение оценивания
краеведения или школьного
туризма

Дефициты
административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.

Управленческие действия/решения

•
•

•

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
части организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.

•

Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.

•

Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.

•

Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного

•

67

•

резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации
реализации программы краеведения
и школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу
воспитания общеобразовательной

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
образования.

58

Организация летних тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в
части организации летних тематических
смен в школьном лагере.
Не сформирована система воспитательной
работы школы в летний период.

68

Управленческие действия/решения
организации.
• Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой
и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
управленческой команды в части
организации летних тематических
смен в школьном лагере.
• Анализ системы воспитания в школе
в летний период.
• Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствие социальных партнеров и
сетевого взаимодействия.

Обучающимся всех возрастов, а также
родителям (законным представителям), не
предоставляется право выбора системы и
места организации своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются условия для организация
летних тематических смен в школьном
лагере.

69

Управленческие действия/решения
• Внесение изменений в рабочую
программу воспитания, включение в
календарный план тематической
летней лагерной смены.
• Проведение мониторинга условий
внешней среды для реализации
программ тематических летних
лагерей. Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга интересов
и запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по вопросам
организации летнего отдыха.
• Обеспечение материальнотехнического оснащения для
организации школьного лагеря (с
привлечением спонсоров).
• Обеспечение безопасных условий
(физические, моральнопсихологические, санитарные) для
школьного лагеря.
• Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей (законных
представителей) к выбору тематики
школьного лагеря.
• Организация проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей (законных
представителей) для повышения
интереса к школьному лагерю.
• Использование разнообразных форм
проведения мероприятий в летнем
школьном лагере.
• Обеспечение включения в
комплексно-целевую программу
каникул организацию летних

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•
•

Не разработана программа летнего
школьного лагеря.

•

•
59

Функционирование Совета обучающихся

Отсутствие

Отсутствие системы работы с детской
инициативой, ученическим
самоуправлением.

•

•

•
•
•

•

70

тематических смен в школьном
лагере.
Распределение функционала
сотрудников, задействованных в
работе летнего школьного лагеря.
Осуществление систематического
контроля за реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса организации
временного структурного
подразделения образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности тематической смены
школьного лагеря с обязательным
проведением оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы летнего
школьного лагеря.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы создания и
включения в деятельность
образовательной организации Совета
обучающихся.
Назначение ответственного за
функционирование (куратора) Совета
обучающихся.
Принятие мер поддержки детских
общественных объединений.
Обеспечение создания и соблюдения
нормативных правовых актов по
функционированию Совета
обучающихся.
Корректировка имеющихся
нормативных правовых актов

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•

•

•

•

•

Недостаточно организована работа по
вовлечению обучающихся в деятельность

71

•

образовательной организации по
функционированию Совета
обучающихся.
Обеспечение организации и
функционирования Совета
обучающихся.
Разработка мер по мотивации
обучающихся к ученическому
самоуправлению с привлечением
органов государственнообщественного управления
общеобразовательной организации.
Разработка положения о Совете
обучающихся, предусматривающее
вхождение в его состав
представителей всех параллелей,
распределение полномочий среди
членов Совета обучающихся.
Обеспечение учета мнения и
представления органами
ученического самоуправления
интересов всех обучающихся в
процессе управления
общеобразовательной организацией.
Обеспечение защиты органами
ученического самоуправления
законных интересов и академических
прав обучающихся.
Организация участия представителей
органов ученического
самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей
программы воспитания,
календарного плана воспитательной
работы, в анализе воспитательной
деятельности в общеобразовательной
организации.
Организация работы по мотивации
обучающихся к деятельности в

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Совета обучающихся.

•

•
•
•
•

Недостаток профессиональных компетенций
заместителя директора по воспитанию,
советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями в организации ученического
самоуправления.
60
61

Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления

Наличие
Наличие

72

•

Совете обучающихся путем создания
имиджа, распространения
положительного опыта практической
деятельности, позитивных
проявлений Совета обучающихся.
Организация работы по развитию
потребности в общественной
деятельности путем вовлечения в
коллегиальные органы управления
(Управляющие советы).
Организация исследования по
выявлению детей с лидерскими
качествами.
Принятие мер, направленных на
развитие правовой и политической
культуры детей.
Разработка мер морального и
материального стимулирования
обучающихся.
Обеспечение советником директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями содействия в
функционировании системы
ученического самоуправления,
стимулирования развития новых
форм ученического самоуправления.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитанию, советника директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями по вопросам
организации ученического
самоуправления.

№
62
63
64
65

Показатель оценивания
Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении
Наличие школьных военно-патриотических
клубов

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Участие в проекте
Наличие
Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении
Отсутствие

Не обеспечено создание и деятельность
военно-патриотического клуба.

Отсутствует помещение, необходимое для
работы школьного военно-патриотического
клуба.

73

• Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба (Устав,
Положение, программа деятельности,
план работы и др.).
• Разработка плана создания
школьного военно-патриотического
клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
• Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
• Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствует материально-техническое
оснащение, необходимое для работы
школьного военно-патриотического клуба.

Управленческие действия/решения

•

•

Отсутствие административного контроля
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.

•

Недостаток профессиональных компетенций
заместителя директора по воспитанию,
классных руководителей в организации
деятельности школьного военнопатриотического клуба.

•

Магистральное направление «Профориентация»

74

указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности
школьных патриотических клубов.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

(8 баллов из 11, уровень «средний», разрыв 3 балла)
66

67
68

Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ) (критический
показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий

Да

Да
Нет

Отсутствие механизмов взаимодействия с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий.

75

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными образовательными
организациями,
предприятиями/организациями для
использования ресурсов
профессионально-производственной
и образовательной среды, проведения
совместных профориентационных
мероприятий с целью
профессионального определения
обучающихся, осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению
и успешной социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:

№

69

Показатель оценивания

Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)

Значение оценивания

Нет

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды по
установлению внешних деловых связей.

•

Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной
школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.

•

•

•

•

76

образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей, взаимодействия с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, проведения
совместных профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Проведение системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.

77

Управленческие действия/решения
траектории.
• Создание системы информационного,
научно-методического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
• Обеспечение формирования
профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
• Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
• Актуализация требований локального
нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).
• Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
• Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций членов управленческой
команды в организации и обеспечении
профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.

•

Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по
преподаванию в профильных классах.

•
•

•
70

71

Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях

дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных планов
профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

Да

Нет

В рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов, курсов внеурочной

78

• Внесение изменений в рабочие
программы учебных предметов,

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

деятельности не предусмотрены экскурсии
на предприятия.
•
•

•

•
72

Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях

Нет

Отсутствует план участия обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.

•

Не обеспечивается участие обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.

•

•

Отсутствует сетевое взаимодействие, не
определены сетевые партнеры.

79

•

учебных курсов, курсов по выбору,
дополнив их организацией и
проведением экскурсий.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с предприятиями о
проведении экскурсий.
Внесение в план
профориентационной работы
посещения обучающимися
экскурсий.
Организация проведения
мероприятий, направленных на
формирование у обучающихся
позитивного отношения к
профессионально-трудовой
деятельности.
Организация проведения
профориентационных мероприятий
совместно с предприятиями.
Внесение в план
профориентационной работы участия
обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях.
Организация прохождения
профориентационных тестов,
"примерки" актуальных профессий
онлайн в демо-кабинете, изучение
профессии будущего в каталоге
проекта «Билет в будущее».
Обеспечение посещения
мероприятий и организация общения
с профессионалами, прохождения
двойных тестов с родителями.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

73

Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО

Нет

Недостаточный уровень компетенций
педагогов для проведения
профессиональных проб и тестирований.

•

Не предусмотрена система работы (сетевого
взаимодействия) с организациями СПО и
ВО.

•

•
•
•

Не предусмотрены экскурсии в организации
СПО и ВО в рабочих программах учебных
предметов, курсов внеурочной деятельности,
рабочей программе воспитания.

•

•

74

Посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках

Нет

Не обеспечивается посещение
обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках.

80

•

(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с
социальными партнерами,
влияющими на самоопределение
обучающихся.
Обеспечение обучения педагогов для
данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта
успешных педагогов).
Определение сетевых партнеров и
заключение договоров, в рамках
которых будут проходить
образовательные экскурсии.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с организациями
СПО, ВО о проведении экскурсий.
Организация виртуальных экскурсий
в образовательные организации СПО
и ВО.
Обеспечение поиска спонсоров,
участия в грантах для возможности
организации выезда в организациях
СПО и ВО на экскурсии.
Обеспечение включения в рабочие
программы учебных предметов,
учебных курсов, курсов ВД и рабочей
программе воспитания экскурсий в
организациях СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной работы
посещение обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО.
Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

Отсутствует план посещения обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.

•

•

75

76

Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих

Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах
для возможности организации выезда
в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
Включение профессиональных проб
в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на
региональных площадках региона.
Обеспечение обучения педагогов для
данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта
успешных педагогов).

Недостаточный уровень компетенций
педагогов для проведения
профессиональных проб.

•

Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.

• Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии

Да

Нет

81

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

Недостаточный уровень управленческих
компетенций по организации
профессионального обучения обучающихся
в общеобразовательной организации.

•

Отсутствие программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.

•

•

•

82

одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную
деятельность по основным
программам профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
• Организация
разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
• Организация административного
контроля за реализацией программ.
• Повышение мотивации обучающихся
к профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.

77

78
79

Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе
о кадровых потребностях современного
рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе
для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов Абилимпикс

Да

Да
Нет

Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.

83

• Создание в ОО системы подготовки к
чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в
данном направлении.
• Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.

84

Управленческие действия/решения
чемпионатах по профессиональному
мастерству: материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования;
кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий);
поиск финансовых средств (участие в
грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации поездок
из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся
к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
• Обеспечение на региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального
и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий Всероссийского

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации,
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на
раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
(21 балл из 26, уровень «средний», разрыв 4 балла)
80

81

82

83
84

Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)
(критический показатель)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов учителей
(критический показатель)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов классных
руководителей

В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
Да

Да
Да

85

№
85

Показатель оценивания
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)

Значение оценивания
Не менее 50% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой).

• Проведение разъяснительной работы
с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
• Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику профессионального
выгорания, повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
• Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация

86

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

86

Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты

От 3% до 4% учителей

Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.

•

•

87

«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностики, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•
•
•
•

•

88

различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

•

87

Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных

Не менее 80% педагогических
работников

89

работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методическим сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их профессиональной
деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.

№

88

89

90

91

92

Показатель оценивания
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года) (критический показатель)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии по
программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не менее 80% педагогических
работников

Не менее 80% педагогических
работников

100% управленческой команды

обучение прошли двое или
более учителей из числа
учителей-предметников,
преподающих биологию,
информатику, математику,
физику, химию

Участие на региональном
уровне

Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.

90

• Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
• Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным
договором.
• Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
• Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
• Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
• Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных

91

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•
•

•

•

•

•
•

92

«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в т.ч.
и для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.

№
93

Показатель оценивания
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов

Значение оценивания
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на региональном
уровне

Дефициты
Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.

Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их тиражирование.

Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.

93

Управленческие действия/решения
• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
• Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
• Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.

Магистральное направление «Школьный климат»
(11 баллов из 13, уровень «базовый», разрыв 2 балла)
94

Наличие в общеобразовательной
организации педагога-психолога (по
основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в

Наличие

94

Управленческие действия/решения
члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

№

95

96
97

98

Показатель оценивания
рамках сетевого взаимодействия)
(критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании
на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые
могли принять участие в данном
тестировании (критический показатель)
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной
организации учителя-дефектолога (по
основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагогдефектолог

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.

• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с

90% обучающихся и более

Наличие
Наличие

Отсутствие

95

№

99

Показатель оценивания

Наличие в общеобразовательной
организации учителя-логопеда (по
основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагогдефектолог

Значение оценивания

Отсутствие

Дефициты

Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.

Управленческие действия/решения

•
•

•
•
•

100

Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

Отсутствие отдельного кабинета педагогапсихолога (отсутствие возможности у
педагога-психолога для научной
организации труда, эффективной работы по
созданию обстановки доверительного
общения и психологического комфорта
необходимых для оказания своевременной
квалифицированной консультативнометодической, психокоррекционной и других
видов психологической помощи субъектам
образовательного пространства: педагогам,
детям, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям).

96

•
•

•

•

ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в
ОО.
Привлечение внебюджетных средств
для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации

№

101

Показатель оценивания

Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям) (критический показатель)

Значение оценивания

Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных консультаций
отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей,
педагогов)

Дефициты

Управленческие действия/решения

Кабинет педагога-психолога не оборудован
автоматизированным рабочим местом.

•

Несвоевременное и бессистемное оказание
адресной помощи субъектам
образовательной деятельности.

•

•

Психолого-педагогическая помощь целевым
группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям) не
оказывается.

•

Отсутствие в общеобразовательной
организации педагога-психолога.

•
•

97

помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Привлечение внебюджетных средств
с целью оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований
локального акта.
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Организация административной
деятельности по созданию условий
для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций педагога-

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•
•

Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда.

•
•

•

98

психолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•

Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога.

•

•

•
•
•

Отсутствие в штате общеобразовательной
организации социального педагога.

99

•

привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению
обучающих семинаров по развитию

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•
•

Не разработана психолого-педагогическая
программа.
Не разработана программа адресной
психологической помощи (поддержки).

•

Не обеспечена вариативность направлений
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений.

•

•

•

•

100

системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Не обеспечена вариативность форм
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.

101

Управленческие действия/решения
индивидуализации обучения.
• Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями
здоровья.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Не обеспечена диверсификация уровней
психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень
класса, уровень организации).
Не обеспечено оказание психологопедагогической помощи каждой из целевых
группам обучающихся.

Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение участников
образовательных отношений.

102

Управленческие действия/решения
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
• Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
• Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
• Обеспечение диверсификации
уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень
организации).
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
• Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
• Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

102

Формирование психологически
благоприятного школьного пространства для
обучающихся

Отсутствие специальных
тематических зон

Недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся.

•

•

103

представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных работников
организации, обеспечивающих
реализацию программ общего
образования.
Организация работы по определению
потребности в профессиональном
или дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родительской
общественности.
Модернизация учебных помещений
(для проведения учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей, конференций
и др.).
Использование возможностей
трансформирования, зонирования

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

103

Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы

Отсутствие специальных
тематических зон

Отсутствие возможности оказания
психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей, нуждающихся
в особом внимании в связи с высоким
риском уязвимости.

•

Отсутствие специальных тематических зон
по причине размеров кабинета педагогапсихолога, не соответствующих требованиям
к школьным помещениям.

•

•

•

104

школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения)
для создания зон отдыха для
обучающихся, мест для занятия
спортом, иным досугом).
Создание центров здоровья (бассейн,
танцевальные классы, «соляная
пещера», скалодром, комната
тишины и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп школьников,
места для занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное время
учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в
школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять
любую другую деятельность в
рамках законодательства и локальных
нормативных актов школы.
Привлечение внебюджетных средств
для закупки оборудования для
кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с
целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в
связи с высоким риском уязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагога-психолога
для проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
Трансформирование, зонирование
школьного пространства для
возможностей проведения

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.

104

Формирование психологически
благоприятного школьного пространства для
педагогов

105

Профилактика травли в образовательной
среде

Выделение и оснащение
тематического пространства
(помещения) для отдыха и
эмоционального
восстановления педагогов
Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных консультаций
отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей,
педагогов)

Рост явлений насилия, агрессии, игровой и
интернет-зависимостей; десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность мероприятий,
направленных на профилактику травли в
образовательной среде.

105

Управленческие действия/решения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
• Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

• Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.
• Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
• Обеспечение формирования группы
активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
• Формирование системы
отслеживания инцидентов травли в
школе.
• Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
• Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.
• Проведение диагностики
вовлеченности в травлю конкретного

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий в
образовательной среде.

•

•

•

•
•
•

106

ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстраивание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•
•

•

•

•

Кадровый дефицит (отсутствие в

107

•

подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

организации психолога и/или социального
педагога).
•

•

•
•

Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации.

•

•

•

•
•

•

108

педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога
в решении профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных работников
школы поведению по
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствует административный контроль

106

Профилактика девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в виде отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных консультаций
отдельных участников
образовательных отношений
(обучающихся, родителей,
педагогов)

Риск увеличения в ОО обучающихся с
антисоциальным, антидисциплинарным,
делинквентным противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба медиации в
образовательной организации.
Отсутствует эффективное распределение
сфер ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено межведомственное
взаимодействие с различными субъектами
профилактики деструктивного поведения
детей и молодежи

109

Управленческие действия/решения
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
• Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики травли
в образовательной среде.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
• Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.
• Обеспечение создания и
функционирования службы медиации
в образовательной организации.
• Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
• Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной
защиты и защиты детства, СМИ и т.
д.).
• Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Не осуществляется социальнопедагогическая и психолого-педагогическая
деятельность, направленная на выявление
групп риска, в том числе семейного
неблагополучия.

Не выстроена работа по оказанию помощи и
поддержки обучающимся группы риска и их
семьям.

110

Управленческие действия/решения
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
• Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих
или систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных
к девиантному поведению.
• Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
• Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
• Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
• Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствие профилактической и
информационно-просветительской работы с
обучающимися группы риска

111

Управленческие действия/решения
• Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
• Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
• Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
• Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
• Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
• Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
• Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
• Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения
действиям.
• Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
• Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
• Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с
использованием ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных социальноориентированных объединений.
• Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных
на формирование законопослушного
поведения обучающихся.
• Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
• Создание системы информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора, получения
и использования информации;
информационные материалы по
профилактике девиантного
поведения; статистические сведения
о выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без
уважительных причин, безнадзорных

112

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

•

•

•
•

Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или социального
педагога).

•
•

113

и совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным
видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы информационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на личность и
социум социально-психологических,
педагогических, экологических и
социологических факторов в целях
повышения эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы, направленная
на профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•
•

Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации по вопросам
профилактики девиантного поведения.

•

•

•

•

•

•

•

114

совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога
в решении профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в
области профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

•

•

Не обеспечивается взаимодействие с
родителями по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.

•

•

•

•

•

115

педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области
распознавания различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстраивание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстраивание системы
информационно-просветительской

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
Отсутствует административный контроль.

Управленческие действия/решения
работы с родителями.
• Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного поведения
обучающихся.

Магистральное направление «Образовательная среда»
(16 баллов из 21, уровень «высокий», разрыв 5 баллов)
107

108
109
110

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися (критический показатель)
Подключение образовательной организации
к высокоскоростному интернету
(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
Использование федеральной
государственной информационной системы
Моя школа, в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных
программ(критический показатель)

Да

Да
Да
Не менее 30% педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная разработка ЛА
документов по использованию ФГИС «Моя
школа».

116

• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
• Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Отсутствует необходимое количество
оборудованных рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.

Недостаточный уровень технической
подготовки ответственного за подключение к
ИС.
Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.

Педагогические работники не знакомы с

117

Управленческие действия/решения
• Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019
№ 649.
• Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
• Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
• Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
• Оказание методической помощи

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной
деятельности.

Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

118

Управленческие действия/решения
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
• Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
• Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Неприятие родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения из-за
влияния на здоровье школьника (педагога).

111

Информационно-коммуникационная
образовательная платформа Сферум
(критический показатель)

112

Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС

100% педагогических
работников включены в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активно используют платформу
«Сферум»
Частично соответствует

Отсутствие финансирования

Оборудование образовательной организации
не соответствует Методическим
рекомендациям по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.

Отсутствие цифровой модели
образовательной среды.

119

Управленческие действия/решения
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
• Проведение разъяснительной работы
с педагогами, с родителями
(законными представителями).
• Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.

• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по развитию
материально-технической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
• Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.

• Обеспечение хранения компьютерной
и мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной техники.
Общие технические требования,
приемка, методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения

Не соблюдаются условия и нормы хранения
техники.

Не соблюдаются требования к безопасности.

Не соблюдаются рекомендации по хранению
оборудования.

Не выполняются рекомендации по
размещению оборудования.

120

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не осуществляется административный
контроль эксплуатации оборудования.

•

Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования на учебных
предметах обязательных предметных
областей, указанных во ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.

•

Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования при
организации разных видов учебной
деятельности обучающихся в соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

•

Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования при
организации образовательной деятельности
по дополнительным образовательным
программам.

•

Отсутствие административного контроля
использования оборудования.

•

121

образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполнение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполнение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление административного
контроля использования
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.

№
113

114
115

Показатель оценивания
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией

Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование школьного
библиотечного информационного центра

Значение оценивания
Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием
информационной системы

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаток компетенций у управленческой
команды в использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды использованию
информационной системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансирования

• Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.

Отсутствует помещение для организации
школьного библиотечного информационного
центра.

• Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
• Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного
центра.
• Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение персонифицированного и
адаптивного обучения, смешанного
обучения, работу со STEM, STEAM
технологиями с использованием
ИБЦ.
• Изучение методических
рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель образовательного
процесса с ведущей ролью ШИБЦ.
• Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

• Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

Наличие
не функционирует школьный
библиотечный
информационный центр

Не разработан ЛА о школьном библиотечном
информационном центре.

Устаревшие формы взаимодействия с
посетителями - учащимися и учителямипредметниками.

Непонимание отличия библиотеки от ИМЦ.

Отсутствует необходимое оборудование.

122

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Дефициты
Слабая материально-техническая база.
Старение библиотечного фонда.
Недостаточность информационноресурсного и программного обеспечения.
Большое количество функций, возложенных
на ИБЦ, не осуществляется одним
библиотекарем.

Недостаток профессиональной компетенции
работника библиотеки в организации
школьного библиотечного информационного
центра.
Проблемы кадрового обеспечения.

Отсутствие программы развития школьного
библиотечного информационного центра.
116

117

Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах продленного
дня
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным

Наличие

Да

123

Управленческие действия/решения
• Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
• Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
• Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
• Включение в обязанности системного
администратора школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих школьную
газету, координатора проектной
деятельности и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
• Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам решения
образовательных и творческих задач
при работе в ИБЦ.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
• Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
• Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.

№

Показатель оценивания
законом Об образовании в Российской
Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации

118

Значение оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

Да

3.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
22 балла: обучающиеся участвуют в реализации
проектной деятельности и/или исследовательской
деятельности;
100%
учителей
используют
программы учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых
результатов федеральных рабочих программ
учебных предметов; обеспечено учебниками в
полном объеме; предусмотрено применение ЭОР
из федерального перечня; 100% учителей и членов
управленческой команды школы соблюдают
требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации обучающихся; 100% учителей и
членов
управленческой
команды
школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки
качества образования; ОО не входит в перечень
образовательных организаций с признаками
необъективных результатов по итогам двух
предыдущих
учебных
годов;
отсутствие
выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании; обучающимся
обеспечено не менее 5-9 часов еженедельных
занятий ВД, обучающиеся принимают участие в
муниципальном этапе ВсОШ, план мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ разработан;
разработаны отдельные ЛА, или есть указания в

124

Планируемый результат, описание
Повышен интерес и мотивация обучающихся
и родителей (законных представителей) к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Повышена
мотивация
учителя
к
преподаванию предмета на углубленном
уровне.
Разработан
механизм
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении, в том числе разработана, внедрена
система мотивирования обучающихся для их
вовлечения
в олимпиадное движение
школьников.
Трансляция
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ.
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ в полном объеме

2

Здоровье

3

Творчество

общих ЛА на особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ; частично
обеспечено оказание психолого-педагогической и
технической помощью обучающимся с ОВЗ;
разработаны
АООП;
имеются
отдельные
публикации на официальном сайте школы об
организации образования обучающихся с ОВЗ;
оснащены ТСО отдельные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ; предусмотрено применение
ЭОР
и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ; не
менее 50% педагогических работников прошли
обучение (за последних 3 года);проводится
эпизодически трансляция опыта ОО по вопросам
образования обучающихся с ОВЗ.
11 баллов-100% обучающихся начальных классов
обеспечены
горячим
питанием;
наличие
общешкольной
программы
работы
по
противодействию и профилактике вредных
привычек; более 5 мероприятий в год по ЗОЖ;
наличие
отдельных
программ
здоровьесбережения; от 1 до 4 видов спорта в
ШСК; 30% обучающихся постоянно посещают
занятия в сфере дополнительных образовательных
услуг; участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на школьном уровне; менее 10%
обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением.
18 баллов – доля обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием,
от
общей
численности обучающихся составляет 77% и
более;
разработаны
и
реализуются
дополнительные
общеобразовательные
программы по 4-5 направленностям; участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях на муниципальном
уровне; наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций
на муниципальном уровне; функционируют
школьный театр, школьный музей, школьный

125

Участие учащихся в массовых физкультурноспортивных
мероприятиях
на
муниципальном уровне.
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований на муниципальном уровне (в
том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников «Президентские
состязания» и «Всероссийских спортивных
играх
школьников»,
«Президентские
спортивные игры»).
Доля учащихся (30% и более), получивших
знак отличия ВФСК ГТО в установленном
порядке, соответствующий его возрастной
категории.
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более
организациями.
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).

4

Воспитание

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

музыкальный коллектив; доля обучающихся,
являющихся членами школьных творческих
объединений, от общего количества обучающихся
составляет 30% и более; количество мероприятий
школьных творческих объединений составляет 2 в
год (для каждого школьного творческого
объединения).
14 баллов – использование государственных
символов при обучении и воспитании; реализация
рабочей программы воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ; реализация календарного
плана воспитательной работы;, наличие советника
директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями;
трансляция опыта по организации взаимодействия
ОО и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания; реализуется 1 программа
краеведения или школьного туризма; наличие
летних тематических смен в школьном лагере;
наличие первичного отделения РДДМ «Движение
первых»; наличие центра детских инициатив;
наличие
представительства
детского
и
молодежного объединения «Большая перемена»;
обучающиеся
участвуют
в
волонтерском
движении.
8
баллов
–
реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе; определен ответственный
за
реализацию
профориентационной
деятельности;
наличие
и
использование
дополнительных материалов по профориентации,
в том числе мультимедийных, в учебных
предметах
общеобразовательного
цикла;
посещение
обучающимися
занятий
по
программам дополнительного образования, в том
числе
кружков,
направленных
на
профориентацию; участие обучающихся 6-9
классов в мероприятиях проекта «Билет в
будущее».
21 балл - в организации используются единые
подходы к штатному расписанию; предусмотрены

126

Организована
деятельность
военно-патриотического клуба.

школьного

Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях.
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях.
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО.

Создана
система
мотивирования
педагогических работников, занимающих

7

Школьный климат

меры
материального
и
нематериального
стимулирования; развита система наставничества;
наличие методических объединений; не менее
50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональных
компетенций;
доля
педагогических работников, прошедших обучение
по
программа
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования, составляет не менее
80%;
доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программа повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования, составляет не менее
80%; доля педагогических
работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания составляет не менее 80%; участие
педагогов
в
конкурсном
движении
на
региональном уровне; наличие среди педагогов
победителей
и
призеров
конкурсов
на
региональном уровне.
11 баллов – наличие в ОО педагога-психолога,
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия;
доля обучающихся, принявших участие в СПТ,
составляет от 80 до 89%; наличие ЛА по
организации
психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных
отношений; наличие в штате ОО социального
педагога; в виде отдельных мероприятий
реализуется оказание психолого-педагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся;
сформировано психологически благоприятное
школьное пространство для обучающихся и
педагогов; в виде отдельных мероприятий
реализуется
профилактика
травли
в
образовательной среде; в виде отдельных
мероприятий
реализуется
профилактика
девиантного поведения.

127

активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных
конкурсах
Не менее 80% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные
маршруты
(от
25%
учителей)

Наличие в ОО учителя-дефектолога, учителялогопеда.

8

Образовательная среда

16 баллов – наличие ЛА, регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов обучающимися; ОО подключена к
высокоскоростному интернету; предоставлен
безопасный
доступ
к
информационнокоммуникационной сети Интернет; не менее 30%
педагогических работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа»; 100% педагогических работников
включены
в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу «Сферум»;
оснащение
ОО
частично
соответствует
Методическим рекомендациям по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базы для внедрения
ЦОС; реализуется модель «школы полного дня»,
сформированы коллегиальные органы управления
в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ»,
предусмотренные Уставом ОО.

Не менее 75 % педагогических работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа».
Оснащение образовательной организации ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС в
полном объеме.

3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

Знание

Творческая команда
управленцев. Четкое
распределение
обязанностей между
членами администрации.
Реализация единых
рабочих программ по
учебным предметам.
Наличие системы
олимпиад, конкурсов,
конференций различных

слабые стороны
Реализация
методических
рекомендаций по
применению сетевой
формы реализации
образовательных
программ.
Реализация
технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных

128

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Организация взаимодействия Кадровый дефицит.
педагогических работников
Отсутствие мотивации
через обмен опытом,
обучающихся
проведение педагогических
Увеличение доли семей с
советов, проведение
низким образовательным
открытых уроков, мастеруровнем.
классов, практикоПовышение требований к
ориентированных семинаров
образовательной
и иных форм корпоративного деятельности на
взаимодействия в рамках
нормативном, правовом,
методической службы
методологическом,

уровней, различной
направленности для всех
категорий учащихся.
Создание условий для
организации получения
образования
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Психологопедагогическое
сопровождение учащихся
с ОВЗ, инвалидностью со
стороны ППк школы.
Наличие адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Наличие школьных
традиций.
Высокая социальная
активность детей.
Организация
сотрудничества с
учреждениями культуры.
Развитие ученического
самоуправления

образовательных
технологий,
учитывающая особые
образовательные
потребности
обучающихся с ОВЗ.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов с 5
по 9 класс.
Низкая вовлеченность
части родителей в
образовательный
процесс, обусловленная
несформированностью у
них компетенции
ответственного
родительства.
Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
активности
педагогических
работников в участии в
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях по
вопросам обучения

129

школы.
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения в образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Обеспечение условий для
организации образования
обучающихся с

содержательном и
методическом уровнях.
Повышение активности
родителей к участию в
жизни школы при
недостаточном уровне их
педагогической
компетенции.

учащихся с ОВЗ,
инвалидов
Воспитание

Здоровье

Наличие школьных
традиций.
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Существует система кл.
часов, годовой план
мероприятий.
Работают службы
сопровождения; служба
медиации.
осуществляется
внеурочная деятельность;
Развитие ученического
самоуправления.
Наличие ШСК.
Регулярное проведение
спортивных
соревнований.
Организация
просветительской
деятельности по
формированию ЗОЖ,
профилактике вредных
привычек.
Созданы безопасные,
комфортные условия для

Большая загруженность
педагогов и учащихся
школы.
Снижение активности
обучающихся.
Требуются
материальные вложения
при организации
школьных мероприятий.

Недостаточный уровень
вовлеченности
обучающихся к сдаче
нормативов ВФСК
“ГТО”.
Низкая мотивация
учащихся к занятиям
спортом.

130

ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью.
Потребность участников
образовательных отношений
в создании системы
личностного роста учащихся.
Социальное партнерство с
организациями
дополнительного
образования.
Готовность родителей
участвовать в общешкольных
мероприятиях.
Преемственность традиций,
установление тесных связей
внутри детского коллектива,
общие, разделяемые
большинством, цели, способы
деятельности, стиль
взаимоотношений.

Реализация плана
здоровьесбережения.
Включение в План
родительского просвещения
мероприятий,
стимулирующих повышение
внимания родителей
школьников к вопросам
здоровья, питания, здорового
образа жизни, рациональной
двигательной активности.
Вовлечение в мероприятия по

Отсутствие активной
позиции родительского
сообщества.
Негативное воздействие
социума.
Негативное влияние
некоторых сайтов в
соцсетях. Сложность
понятий «духовность»,
«нравственность» в рамках
материализации
прививаемых навыков.

Отсутствие мотивации у
обучающихся и их
родителей в занятиях
физической культурой и
спортом.
Нездоровый и мало
контролируемый образ
жизни семей.

всех участников
образовательного
процесса.
Психологопедагогическое
сопровождение
образовательного
процесса.
Участие обучающихся
школы в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях школьного
уровня. Реализация
единых подходов к
организации и контролю
горячего питания.

Творчество

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ по 4
направлениям.
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад различных
уровней (кроме ВсОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Функционирование
школьного театра, музея,
музыкального коллектива.

Популяризация участия
в проектной
деятельности.
технической
направленности.

131

формированию основ ЗОЖ
большого числа учащихся и
родителей.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Оснащение спортивным
снаряжением и
оборудованием
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.

Отсутствие мотивации
участия в конкурсах
технической
направленности.

Профориентация

Организация работы в
рамках проекта «Билет в
будущее» в соответствии
с квотой.
Организация
профориентационной
работы.
Наличие и использование
дополнительных
материалов
по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла.

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофессиональной
работы в основной
школе.
Не в полной мере
реализуется
экскурсионная
деятельность.
Не
обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.

Учитель. Школьная команда

Создание условий для
повышения квалификации
работников по
программам из
федерального реестра.
Взаимодействие с
профсоюзом,
предоставление
возможностей
сотрудникам для отдыха,
лечения.

Профессиональное
выгорание.
Недостаточно высокая
доля педагогов участников
методических
мероприятий различного
уровня.
Недостаточная
мотивированность части
педагогических

132

Расширение работы с
родителями в области их
участия в профориентации
учащихся.
Увеличение
профориентационных блоков,
внедренных в учебные
предметы. Расширение
перечня
профориентационных уроков
на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в
будущее». Организация
сетевой формы реализации
общеобразовательных
программ с организациями.
Организация
профессиональных
проб,
участие в грантах для
возможности
организации
выезда
в
региональные
площадки
региона
на
профессиональные пробы.
Потребность руководящих и
педагогических работников
школы в новых формах
методического
сопровождения.
Потребность в
индивидуальных
образовательных маршрутах
педагогических работников.
Результативность участия
педагогических работников в

Отсутствие спроса на
предпрофильное
образование.
Отсутствие
заинтересованности у
родителей в участии
учащихся в
профориентационной смене,
в конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.
Снижение
спроса
на
образовательные услуги изза изменения потребностей
и вкусов потребителей.

Недостаточная
эффективность качества
повышения квалификации.
Необходимость
методического
сопровождения
педагогических работников
в контексте реализации
профессиональных
стандартов.
Необходимость

Школьный климат

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты).
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта).
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества.
Наличие локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Наличие социального
педагога.

работников на
профессиональный рост
и развитие.

профессиональных конкурсах
муниципального и
регионального уровней.
Заинтересованность
педагогов в тиражировании
своего опыта.

оперативного
методического
сопровождения
педагогических работников
при реализации
образовательных
стандартов.

Отсутствие учителядефектолога, учителялогопеда.

Наличие антибуллинговой
программы, программы
службы медиации и других
программ по данному
направлению.
Наличие психологопедагогической программы и
комплекса мероприятий по
профилактике девиантного
поведения.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.

Возникновение
конфликтных ситуаций
между участниками
образовательных
отношений,
незащищенность педагога
перед субъектами
образовательных
отношений.

133

Образовательная среда

Освещение деятельности
образовательной
организации в соцсетях,
на сайте Школы, СМИ.
Доступ к сети Интернет.
Наличие локальных актов,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися.
Использование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации урочной
деятельности.

Не полный охват
родителей ФГИС «МОЯ
ШКОЛА».
Отсутствие
информационного
библиотечного центра

134

Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей.
Дальнейшее участие в
деятельности на базе ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и поддержки
начинающих учителей,
родителей (законных
представителей),
обучающихся (школьные
чаты).
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

Отсутствие необходимого
опыта педагогов в
инновационной
деятельности.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2029 года. На основе проведенного анализа выявлены
следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание
− оптимизация участия семьи в школьной жизни;
− совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
− работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
− работа учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
− углубленное изучение предметов в 5-9 классах; создание профильных классов в 5-9 классах;
− разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями;

−

мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности.
Воспитание
− создание эффективной системы воспитательной работы школы;
− организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
− сохранение традиций воспитательной работы школы;

− повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Здоровье
− использование здоровьесберегающих технологий;
− организация деятельности школьного спортивного клуба;
− привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
− увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
− сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;

− привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей; сохранение действующего туристско-краеведческого
объединения.
Творчество
− развитие творческого потенциала школьников;
− сохранение традиций воспитательной работы школы;
− активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня;

− организация и проведение массовых творческих мероприятий.
Профориентация
− использовать возможности онлайн-площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
− организация мероприятий профориентационной направленности; активное включение в проект «Билет в будущее»;

−

организация проектной деятельности профориентационной направленности; организация взаимодействия с предприятиями,
СУЗами.
Учитель. Школьная команда
− организация работы по повышению качества образования;
− организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
− вовлечение педагогов в конкурсное движение; системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
− организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;

−

системная работа по подготовке обучающихся к ГИА.
Школьный климат
− организация комфортной образовательной среды;
− повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
− системная работа в обучающимися «группы риска»;
− системная работа с обучающимися семей СОП;
Образовательная среда
− представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
− использование ЭОР;
− использование возможностей ФГИС «Моя школа»;

−
−

использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование РИС «Образование», создание информационного библиотечного центра.

136

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов
Магистральное
Знание
направление,
ключевое условие
Название
«Новое качество образования»
подпроектов
Цель
Непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех учащихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды
Задачи
− Повысить качество образования в ОО за счёт выявления и
устранения факторов риска и ресурсных дефицитов, а также
проведения адресной профилактики рисков снижения
образовательных результатов, выявленных в ОО.
− Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества
образования.
− Обеспечить
непрерывную
систему
методического
сопровождения процесса повышения качества образования.
− Выявить уровень функциональной грамотности у обучающихся,
сформировать систему работы по его повышению.
− Развивать сетевые формы реализации образовательных
программ.
− Обеспечить
качественную
реализацию
ФГОС
через
совершенствование материально- технических условий.
− Обеспечить
стимулирование
участия
педагогических
работников в профессиональных конкурсах и иных
мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
Планируемые
− Создание условий для результативной работы в системе
результаты
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства с целью предоставления равных возможностей для
получения качественного образования, а также его
непрерывного совершенствования.
− Эффективное функционирование внутришкольной системы
оценки качества образования.
− Обеспечение высокого уровня реализации требований
федеральных государственных образовательных стандартов,
подтверждающихся результатами независимой оценки качества
образования.
− Положительная
динамика
результатов
образовательной
деятельности в ОО (на основе объективных данных).
− Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов,
повышение
уровня
профессионального
мастерства,
результативной работы в инновационном режиме в условиях
Федеральных образовательных стандартов.
− Выявление рисков снижения образовательных результатов и
организация профилактики рисков снижения образовательных

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

результатов (до 70% к 2028 году).
− Выявление ресурсных дефицитов и их устранение (до 70% к
2028 году). Обеспечение реализации единых рабочих программ
по учебным предметам на всех уровнях образования.
2025- 2028 гг.
− Мониторинг реализации в образовательном процессе критериев
единого образовательного пространства: единых рабочих
программ по учебным предметам (1-9 классы); единых
рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям.
− Мониторинг расширения спектра использования программ по
внеурочной деятельности
− Совершенствование Положения по внутренней системе оценки
качества образования с учетом задач проекта «Школа
Минпросвещения».
− Анализ образовательных потребностей в применении сетевой
формы реализации образовательных программ.
− Мониторинг реализации программ с углубленным изучением
предметов.
− Мониторинг совершенствования материально-технического
оснащения образовательного процесса с учетом требований
федеральных государственных стандартов.
Бюджетные средства
Заместитель директора Л.Н. Цысарь

− Удовлетворенность родителей качеством общего образования.
− Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой
реализацией образовательных программ.
− Совершенствование системы внутришкольной оценки качества
образования.
− Увеличение спектра реализуемых программ внеурочной
деятельности.
− Доля программ с углубленным изучением отдельных предметов.
− Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой
реализацией образовательных программ.
− Совершенствование условий для развития инклюзивного
образования.
− Совершенствование
условий
для
функционирования
мотивирующей образовательной среды
Система
оценки Административный контроль в рамках ВСОКО. Непрерывный
результатов
и контроль выполнения программы осуществляет педагогический совет в
контроля
течение учебного года. Мониторинг проводится по оценке достижения
реализации
целевых показателей программы, выполнению задач, реализации
проектов и уникальных результатов инновационного развития
138

образовательного учреждения. Результаты контроля представляются
ежегодно на общем собрании работников и публикуются на сайте как
часть отчёта о самообследовании до 1 апреля каждого года. При
необходимости в Программу развития вносятся коррективы приказом
директора. Соблюдение показателей исполнения государственного
задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне 100%.
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов
Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Здоровье

«Здоровье на «отлично!»
Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей
формированию культуры здорового образа жизни всех участников
образовательного процесса.
− Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями
спортом. Формирование культуры досуга и отдыха всех
участников образовательного процесса.
− Создание условий для формирования у детей и подростков
основ культуры правильного питания.
− Повышение мотивации участников образовательного процесса к
ведению и пропаганде здорового образа жизни.
− Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности
школьной образовательной среды.
− Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в
школе, в том числе при занятиях за ПК.
− Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики,
алкоголь, табак). Популяризация выполнения норм ГТО.
− Организация работы летнего школьного лагеря.
− Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во
внеурочное время).
− Организация горячего питания (единое меню, родительский
контроль). Организация работы школьного спортивного клуба.
2025- 2028 гг.
− Организация просветительской деятельности по ЗОЖ,
профилактике вредных привычек
− Организация и прием нормативов ГТО.
− Организация и контроль за осуществлением горячего питания
школьников.
− Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
− Подготовка
обучающихся
к
выполнению
испытаний
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
− Выполнение требований по созданию школьного спортивного
139

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

клуба
Бюджетные средства
Заместитель директора С.П. Банникова

− Увеличение доли обучающихся, родителей (законных
представителей) и сотрудников школы, повысивших знания по
вопросам здоровья и его сохранения.
− Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (наркотики,
алкоголь, табак.
− Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории.
− Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
− Не менее 90 % обучающихся охвачены сбалансированным
горячим (в том числе бесплатным) питанием.
− Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям
физической культурой.
Система
оценки Регистрация на сайте www.gto.ru более 50% учащихся, выполнение
результатов
и нормативов ВФСК «ГТО», получение знаков «ГТО».
контроля
реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов
Цель
Задачи

Творчество

«Интеллект – талант – личность»
Создание условий для творческого развития обучающихся
− Обеспечение функционирования школы полного дня, включая
организацию внеурочной деятельности и дополнительного
образования.
− Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности
(школьный театр, школьный хор, школьный пресс-центр
(телевидение, газета, школьный музей).
− Обеспечение реализации программ по дополнительному
образованию детей не менее по 4 направленностям.
− Развитие сетевого взаимодействия с организациями.
− Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой
деятельности, как средству их самовыражения, реализации
способностей, развития талантов.
− Обеспечение высокого уровня подготовки к участию
муниципальном,
региональном,
всероссийском
этапах
конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно140

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное

практических конференциях за счет собственных ресурсов и
потенциала социальных партнеров.
− Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах
летнего лагеря.
− Функционирование школы полного дня, включая организацию
внеурочной деятельности и дополнительного образования.
− Функционирование не менее 4 объединений внеурочной
деятельности (школьный театр, школьный музыкальный
коллектив, школьный пресс-центр (телевидение, газета),
школьный музей).
− Реализация программ по дополнительному образованию детей
не менее по 4 направленностям.
− Организовано сетевое взаимодействие с организациями
культуры и искусств, спорта и т.д.
− Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в
муниципальном,
региональном,
всероссийском
этапах
конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научнопрактических конференциях за счет собственных ресурсов и
потенциала социальных партнеров.
− Обучающиеся школы – активные участники тематических смен
школьного лагеря.
2025- 2028 гг.
− Реализация дополнительных общеобразовательных программ.
− Обеспечение разработки локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития интеллектуальных
и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной (научно-исследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
− Функционирование школы полного дня, включая организацию
системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования.
− Психолого-педагогическая диагностика способностей детей, их
сопровождение.
− Проведение мониторинга занятости обучающихся во внеурочное
время.
− Индивидуальная работа с детьми, проявившими выдающиеся
способности, по формированию и развитию их познавательных
интересов.
− Организация тематических смен лагеря с дневным пребыванием
детей.
− Реализация всех курсов внеурочной деятельности.
− Реализация дополнительных общеразвивающих программ
дополнительного образования.
Бюджетные средства
141

обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

Система
оценки
результатов
и
контроля
реализации

Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов
Цель

Заместитель директора С.П. Банникова
− Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в
деятельность школы полного дня, включая внеурочную
деятельность и дополнительное образование.
− Увеличение количества объединений внеурочной деятельности.
− Увеличение
количества
направлений
объединений
дополнительного образования.
− Увеличение количества субъектов сетевого взаимодействия.
− Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы,
вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровождению
одаренных детей.
− Увеличение количества проведенных школьных мероприятий по
выявлению выдающихся способностей и высокой мотивации у
детей, включая школьный этап Всероссийской олимпиады
школьников.
− Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои
интеллектуальные или иные способности.
− Положительная динамика доли победителей, призеров,
участников конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций,
выставок различных уровней.
− Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.
− Организация школьных творческих объединений.
− Организация внеклассных мероприятий и конкурсов.
− Увеличение доли родителей (законных представителей),
участвующих в школьных внеклассных мероприятиях.
− Увеличение доли участников, призеров и победителей
творческих конкурсов, выставок, фестивалей различного уровня.
Воспитание

«Воспитать человека»
Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся
на основе: социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
142

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
− Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний).
− Формирование и развитие личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие).
− Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения
полученных
знаний;
достижение
личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС.
− Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную
деятельность.
− Рост числа патриотически настроенных молодых граждан.
− Приобщение большего количества обучающихся к здоровому
образу жизни.
− Рост количества школьных общественных объединений,
увеличение количества участников проектов.
− Удовлетворенность
обучающихся
и
родителей
жизнедеятельностью классного коллектива.
− Доступность для всех категорий детей качественного
воспитания,
способствующего
удовлетворению
их
индивидуальных
потребностей,
развитию
творческих
способностей.
− Рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях.
− Обеспечение
укрепления
партнерских
отношений
на
межведомственной основе с социальными институтами
воспитания и социализации несовершеннолетних
− Повышение общественного престижа семьи, отцовства и
материнства, сохранение и возрождение традиционных
семейных ценностей, укрепление традиций семейного
воспитания.
− Развитие
социальной
активности
и
гражданской
ответственности
несовершеннолетних
посредством
профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних,
включение их в разнообразные социально востребованные
сферы деятельности и актуальные проекты.
2025- 2028 гг.
− Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений
в законодательной базе.
− Развитие деятельности представительств детских и молодежных
общественных движений.
143

− Изучение и использование государственной символики (флаг,
герб, гимн).
− Организация информационно-методического обеспечения
мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах
воспитания.
− Повышение квалификации педагогических работников и
управленческой команд в сфере воспитания.
− Реализация календарного плана воспитательной работы.
Бюджетные средства

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
Заместитель директора С.П. Банникова
проектной группы
Целевые
Увеличение детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополни
индикаторы
тельным образованием.
результативности
Система
оценки
− Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских
результатов
и
и молодежных общественных объединений на базе школы.
контроля
− Увеличение количества школьников, реализующих социальные
реализации
проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными
партнерами.
− Увеличение количества школьников, посещающих школьные
спортивные секции.
− Увеличение количества подростков, принимающих участие в
мероприятиях по профилактике дорожно – транспортного
травматизма.
− Увеличение количества школьников, принимающих участие в
научно-практических
конференциях,
исследовательских
работах.
− Увеличение количества организованных мероприятий, в том
числе экскурсии, походов.
− Увеличение количества родителей, вовлеченных в управление
учебно– воспитательным процессом и социально значимую
деятельность.
− Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством
и полнотой образования и воспитания своих детей.
− Уменьшение
количества
школьников,
совершивших
правонарушения и состоящих на учете.
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов

Профориентация

«Путь в мир профессий»
144

Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс
социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоззрения
и субъективного благополучия ребенка.
− Для обучающихся 6-9 классов - развитие всех компонентов
готовности к профессиональному самоопределению (в т. ч.
повышение осознанности и самостоятельности в планировании
личных
профессиональных
перспектив),
построение
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории.
− Для родителей - получение рекомендаций по возможной
помощи
самооnределяющимся
подросткам,
получение
современной и актуальной информации о рынке образования и
рынке труда (регионального и федерального уровней), включая
информацию о наиболее перспективных и востребованных в
ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики
Российской Федерации.
− Для педагогов и специалистов - повышение квалификации в
области методов и технологий профессиональной ориентации
обучающихся.
− Применение
методик,
направленных
на
активизацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей
и ограничений; диагностических инструментов. Освоение
новых, современных, научно обоснованных методик и
технологий.
− Для
работодателей
привлечение
мотивированных
обучающихся к производственным задачам, повышение
интереса к организации.
− Обучение наставников, работающих с учащимися.
− Создание системы профессиональной ориентации в школе.
− Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по
рабочим профессиям и специальностям, востребованным на
рынке труда.
− Повышение мотивации учащихся к труду.
− Оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе
будущей профессии.
− Обучение подростков основным принципам построения
профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке
труда.
− Ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в
реальных социальных условиях.
− Создание
базы
диагностических
материалов
по
профориентационной работе;
− Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора.
− Активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора,
145

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

Система
оценки
результатов
и
контроля
реализации

уверенность
в
собственных
шагах
по
построению
образовательно-профессионального проекта.
2025- 2028 гг.
− Разработка и внедрение календарного плана
профориентационной работы.
− Организация прохождения КПК по направлению «Учитель навигатор».
− Организация сетевого взаимодействия с партнерамипредприятиями, организациями, представляющими площадку
для организации профориентации учащихся.
− Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн
диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в
будущее» (6- 9 классы).
− Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в
будущее».
− Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта
«Билет в будущее.
− Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей
программе воспитания.
− Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения
выбора профессии.
− Разработка и включение профориентационных блоков в учебные
предметы.
Бюджетные средства
Заместитель директора С.П. Банникова
− Увеличение количества программ, направленных на расширение
представлений о мире профессий, реализуемых в рамках
внеурочной деятельности;
− Увеличение
доли
обучающихся,
получивших
профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН.
− Увеличение количества участников профориентационных
мероприятий.
− Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайнуроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям,
функциям и результатам проектов.
− Результаты мотивирующего мониторинга.
− Внесение корректив в дорожную карту Школы.

146

Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов
Цель
Задачи

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Учитель. Школьная команда

«Профессионалы»
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в
том числе на основе адресного методического сопровождения.
− Формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов
к
профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра
образования инновационных способов и методов обучения и
воспитания обучающихся.
− Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников.
− Стимулирование участия педагогических работников в
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
передовым педагогическим опытом.
− Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического коллектива, в том числе в условиях
дистанционного обучения.
− Создание системы стимулирования деятельности результативно
работающих педагогов школы через систему управления
педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
− Рост результативности участия в профессиональных конкурсах.
2025- 2028 гг.
− Обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий.
− Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных
направлений работы на ее основании.
− Диагностика профессиональных компетенций (федеральная,
региональная, институциональная, самодиагностика).
− Разработка ИОМ для педагогов.
− Обеспечение методического сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства.
− Модернизация системы работы с вновь принятыми
начинающими специалистами (до 35 лет), включение их
в различные формы поддержки и сопровождения.
− Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
− Создание
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
профессиональных конкурсах.
147

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

− Обеспечение методического сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Бюджетные средства
Заместитель директора Л.Н. Цысарь

− Повышение квалификационного уровня педагогических и
руководящих кадров.
− Увеличение числа педагогических работников, принимающих
участие в конкурсном движении.
Система
оценки Рост результативности участия в профессиональных конкурсах.
результатов
и
контроля
реализации
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов
Цель
Задачи
Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

Школьный климат

«Мы вместе»
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам
обучающихся.
Формирование психологически благоприятного школьного климата
− Улучшение психологического микроклимата в ученическом и
педагогическом коллективах.
− Повышение
культуры
общения
между
участниками
образовательных отношений.
− Своевременное и системное оказание адресной помощи
обучающимся.
2025- 2028 гг.
− Разработка и обеспечение реализации требований ЛА.
− Разработка программы адресной психологической помощи
(поддержки).
− Организация прохождения КПК с целью совершенствования
профессиональных компетенций по данному направлению
профдеятельности.
− Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Бюджетные средства

148

Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности

Система
оценки
результатов
и
контроля
реализации

Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроектов
Цель

Задачи

Планируемые
результаты

Заместитель директора С.П. Банникова
− Осуществления психолого-педагогического сопровождения всех
обучающихся.
− Осуществление психолого-педагогического сопровождения
родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
− Активизация педагогических работников школы в участии в
мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.
− Укомплектованность необходимыми кадрами.
− Соответствие
уровня
квалификации
педагогических
работников требованиям профессиональных стандартов.
− Анкетирование родителей и законных представителей учащихся
с ОВЗ по вопросам инклюзивного образования.
Образовательная среда

«Школа цифрового века»
Развитие
цифровой
информационно-образовательной
среды,
включающей
платформы
управления
учебно-методическими
материалами, учебным процессом; информационно-управляющие
системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
− Создать условия для реализации деятельности педагогов на
портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной
поддержки
образовательного
и
воспитательного процесса.
− Создать условия для цифровой трансформации системы
образования
и
эффективного
использования
новых
возможностей.
− Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи
педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
ИКОП «Сферум».
− Создать школьный библиотечный информационный центр.
− Созданы условия для реализации деятельности педагогов на
портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной
поддержки
образовательного
и
воспитательного процесса.
− Созданы условия для цифровой трансформации системы
образования
и
эффективного
использования
новых
возможностей.
149

−

Сроки реализации
Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
Система
оценки
результатов
и
контроля
реализации

Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи
педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
«Сферум».
− Действующий школьный информационный центр.
2025- 2028 гг.
− Проведение
педагогического
Совета
о
функциональных возможностях ФГИС «Моя Школа».
− Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере
цифровых компетенций.
− Создание на платформе «Сферум» профессиональных
сообществ педагогов.
− Проведение методических семинаров и обучающих практикумов
для педагогов по работе на платформе «Сферум».
− Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися
с использованием платформы «Сферум».
− Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
− Административный контроль за использованием ИКОП
«Сферум» и ФГИС «Моя школа» всеми участниками
образовательных отношений.
− Разработка программы развития школьного библиотечного
информационного центра.
Бюджетные средства
Администратор ФГИС «Моя школа» С.П. Банникова
− Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа».
− Использование возможности мессенджера «Сферум» в
организации образовательного процесса.
− Развитие ИКТ-компетенций педагогов.
− Укомплектованность необходимыми кадрами.
− Соответствие уровня квалификации педагогических работников
требованиям профессиональных стандартов.
− Организация внутришкольного пространства

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Программа развития МБОУ Фоминская ООШ является организационной основой
устранения дефицитов, недостатков и противоречий (SWOT-анализ) и способом последовательной
реализации школьной образовательной политики. Программа обеспечит продолжение
модернизации школьной системы образования и приведет к устойчивому развитию современной
инновационной школы, обладающей свойствами открытости, доступности, информативности,
личностной направленности, творческого саморазвития, обеспечивающего полноценное
удовлетворение образовательных запросов обучающихся, их родителей.
Программа развития МБОУ Фоминская ООШ представляет собой комплекс
150

взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре,
содержании и технологиях образования, системе управления школы, организационно-правовых
формах субъектов образовательной деятельности и финансово-экономических механизмах.
Основными ожидаемыми результатами при реализации Программы развития являются:
1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2. Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
3. Организация профильного обучения, в том числе, на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений.
4. Стабильность положительных результатов, достигнутых обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
5. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике.
6. Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со стороны обучающихся.
Повышение цифровых компетенций педагогов, необходимых для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС.
7. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной
деятельности.

151

6. Механизмы реализации Программы развития

Наименование блока
1.Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование
ресурсов
-Основные
общеобразовательные
программы
начального и основного
общего образования
соответствуют ФГОС2021 и ФОП;
-Правила приема
граждан на обучение по
образовательным
программам
НОО и ООО;
-Положение о формах
получения образования;
-Положение о
периодичности и
порядке проведения
текущего контроля,
промежуточной
аттестации
учащихся;
-Положение об
организации
обучения обучающихся
по индивидуальному
учебному плану;
-Положения о формах
получения образования;
-Положение о языке
образования;

Наличие (по факту):
количество и характеристики
Имеется

Источники
Требуемые ресурсы
получения/
приобретения
Работа управленческо Бюджетные средства
методической
службы.
Программа
мероприятий по
развитию
инклюзивного
образования
программа работы с
родителями;
Концепция
организации
внутришкольного
пространства;
Программа
здоровьесбережения;
обновленная ЛНА по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений;
Антибуллинговая
программа.

2.Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

-Положение о комиссии
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений;
-Положение о нормах
профессиональной
этике педагогических
работников;
-Положение о ВСОКО.
Материальнотехническая база,
ЦОС, учебные
кабинеты, ЭОР,
ПО;
Учебники и учебные
пособия
по всем учебным
предметам и
внеурочной
деятельности.
Члены
административной
команды с высоким
уровнем
управленческой
культуры;
Квалифицированные
педагоги
предметники,
педагоги
дополнительного
образования.

Учреждение располагает до
статочной материальнотехнической базой и
возможностью качественного
материального обеспечения
учебно-воспитательного
процесса, необходимо
приобретение мебели и
оборудования, отвечающих
этапам Программы развития.

Учебники и учебные Бюджетные средства
пособия по курсам
внеурочной
деятельности

Имеются.

Квалифицированные
педагогипредметники.
педагоги дополни
тельного образования
по спортивной
направленности,
военнопатриотическому
воспитанию,
технической
направленности,

153

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные и
внебюджетные
средства;
Средства грантов.

Имеются бюджетные.

154

педагог-дефектолог.
Бюджетные и
внебюджетные
средства;
Средства грантов.

Участие в грантовых
конкурсах;
Введение
платных
образовательных услуг;
Поиск
других
источников
внебюджетных средств.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Повысить качество
образовательной
деятельности на основе
актуализации содержания
образовательных программ
и внедрения оценки
качества результатов
образования, включающей
повышение объективности
оценки.

Описание результата
Повышено качество
образовательной
деятельности, обеспечена
объективная внутренняя
система оценки качества
образования.

Количественные показатели
− Обеспечение
100
%
обучающихся
качественным
образованием в соответствии с
требованиями
федерального
государственного стандарта.
− 100 % освоение обучающимися
образовательных программ.
− Наличие у всех обучающихся
равных возможностей доступа
к
современным
образовательным ресурсам.
− Качественные
показатели
результатов ГИА, не ниже
показателей
по
муниципалитету, региону.
− Внедрен
алгоритм
по
повышению
объективности
оценки
образовательных
результатов.

Сформировать систему
профессионального
развития педагогов,
включающую диагностику
профессиональных
компетенций, повышение
квалификации, адресную
методическую помощь и
сопровождение в рамках
наставничества и
конкурсного движения.

Сформирована
современная система
профессионального
развития педагогических
кадров, позволяющая
вооружить педагогов
необходимыми
компетенциями для
успешного осуществления
профессиональной
деятельности.

Сформировать систему
выявления, развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
ориентированную на
включение детей в

Внедрена система
выявления, развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся.

− Повышение
доли
педагогических
кадров
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций.
− 100 % педагогов владеют
методологией
ведения
проектной и исследовательской
деятельности.
− Повышение доли педагогов,
включенных
в
систему
наставничества.
− Повышение доли педагогов,
включенных в конкурсное
движение.
− Повышение доли победителей,
призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных
мероприятий различного
уровня.
Увеличение количества
педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией.
− Внедрение
Мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.
− Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
образовательных услуг.
− Не менее 60% обучающихся

конкурсное, олимпиадное,
детское движение.
−

−

−

Расширить возможности
образовательного
партнерства для внедрения
программ по физическому
воспитанию, краеведению,
музейной, хоровой
деятельности и программ
профессиональной
подготовки

Актуализированы
направления сетевого
взаимодействия с
образовательными,
социальными партнерами,
ориентированного на
всестороннее развитие
обучающихся.

−

−

−

−

−

Актуализировать систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса
и коррекционноразвивающей работы с
детьми ОВЗ.

Внедрена система
психологопедагогического
сопровождения всех
участников
образовательного процесса,
в том числе детей с ОВЗ,
156

−

−
−

охвачены
проектной
и
исследовательской
деятельностью.
Повышение доли
обучающихся, участвующих в
предметных олимпиадах, в
конкурсах и соревнованиях
различного уровня.
Повышение доли победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий
различного
уровня,
участвующих
в
предметных
олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях
различного уровня.
Включение
100
%
обучающихся в творческую,
социально-значимую
деятельность
в
рамках
"Движения первых" (детских
инициатив).
Реализация
программ
по
физическому
воспитанию,
краеведению,
музейной,
хоровой
деятельности
и
программ профессиональной
подготовки.
Увеличение
численности
обучающихся
в
системе
внешкольного
дополнительного образования.
Рост
количества
детей,
включенных в программы
профессиональной подготовки.
Увеличение
численности
выпускников, поступающих в
учебные
заведения
по
выбранному профилю.
Увеличение
договоров
о
сотрудничестве, партнерских
проектов, ориентированных на
рост
социальной
компетентности обучающихся.
Повышение общего уровня
успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
Увеличение
числа
положительно
решенных
проблем и обращений.
Наличие действующей сетевой

Модернизировать
материально
техническую базу
образовательного
процесса, создать
современную цифровую
инфраструктуру.

позволяющая решать
вопросы адаптации
учащихся в переходные
периоды, оказывать
содействие в решении
актуальных задач развития,
обучения, социализации,
развития психологопедагогической
компетентности
обучающихся, родителей и
педагогов.
Обновлена материальнотехническая
база школы, сформирована
современная
цифровая инфраструктура,
необходимые
для качественной
реализации
образовательного процесса.

системы работы со
школами – партнерами по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся
с ОВЗ.

−

−

−

−
−

−

−

−

157

Благоустройство
территории
школы
(ввод
спортивной,
игровой площадки, столовой,
школьного
библиотечного
информационного центра).
Обновление
материальнотехнической базы: 100 %
удовлетворённость
всех
участников образовательного
процесса
условиями
его
организации;
Оснащение всех кабинетов
компьютерами,
IT
–
оборудованием;
Приобретение
мультимедиатехники;
Обновление учебной базы и
наглядных
пособий
во
всех кабинетах;
Динамика
приобретения
электронных учебных пособий
во всех кабинетах;
Обновление
библиотечного
фонда;
Поддержка
безопасной
здоровьесберегающей
среды
(уменьшение
процента
учащихся с высоким уровнем
тревожности,
уменьшение
количества
учащихся
и
педагогов с заболеваниями
различного рода).

8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
получения
дата
индикатор
продукта
результата
(показатель)
«Новое качество образования»
Задачи:
Повысить качество образования в ОУ, за счёт выявления и устранения факторов риска и ресурсных
дефицитов, а также проведения адресной профилактики рисков снижения образовательных результатов
выявленных в ОУ.
Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества
Заместитель директора Л.Н.
образования.
Цысарь
Выявить уровень функциональной грамотности у обучающихся ,сформировать систему работы по его
повышению .
Развивать сетевые формы реализации образовательных программ.
Обеспечить качественную реализацию ФГОС через совершенствование материально- технических
условий.
Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных
мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
Мониторинг
Август,
100% реализации в Единые
рабочие Педагогические
Заместитель
реализации в
ежегодно
образовательном
программы;
работники
директора Л.Н.
образовательном
процессе
единых Единые
Цысарь,
процессе критериев
рабочих
программ рекомендации
по
руководитель МО
единого
по
учебным контрольным
учителейобразовательного
предметам
работам.
предметников
пространства: единых
Л.В. Мережко
рабочих программ по
учебным предметам;
единых рекомендаций
по
158

контрольным работам и
домашним заданиям.
Мониторинг
Август,
расширения
ежегодно
спектра использования
программ по
внеурочной
деятельности.

Увеличение спектра Рабочие программы Педагогические
реализуемых
внеурочной
работники
программ
деятельности по всем
внеурочной
направлениям.
деятельности

Совершенствование
Положения по
внутренней системе
оценки качества
образования
с учетом задач проекта
«Школа
Минпросвещения».

Август,
ежегодно

Совершенствование
Обновлённое
системы
положение о ВСОКО
внутришкольной
оценки
качества
образования

Анализ
образовательных
потребностей в
применении сетевой
формы реализации
образовательных
программ.

Сентябрь,
ежегодно

Мониторинг
реализации программ с
углубленным
изучением предметов

Май, ежегодно

Увеличение
количества
обучающихся,
охваченных сетевой
реализацией
образовательных
программ
на 10 %
Доля программ с
углубленным
изучением отдельных
предметов (не менее
2 программ на
уровне ООО)
159

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь,
руководитель МО
учителейпредметников
Л.В. Мережко
Заместитель
Директор
директора
Л.Н. Л.Н. Мережко
Цысарь

Договор о сетевой Заместитель
Директор
форме
реализации директора
Л.Н. Л.Н. Мережко
образовательных
Цысарь
программ

Программы
с Педагогические
углубленным
работники
изучением
отдельных
предметов на уровне
ООО

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Мониторинг
реализации модульного
курса «Труд
(технология)» как
инструмента
качественной
реализации требований
ФГОС.

Май, ежегодно

Мониторинг
Ноябрь,
совершенствования
ежегодно
материальнотехнического
оснащения
образовательного
процесса с
учетом требований
федеральных
государственных
стандартов
«Здоровье на «отлично!»

Удовлетворенность
родителей качеством
общего образования
(не менее 70%
удовлетворены
проведением занятий
по курсу «Труд
(технология)»)

Аналитическая
справка

Совершенствование
условий для
функционирования
мотивирующей
образовательной
среды

Аналитическая
Классные
справка,
паспорт руководители
учебного кабинета

Задачи:

Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике табакокурения,
наркомании среди обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния
здоровья через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.
Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.
Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей через
проведение родительского лектория, совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.
Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и
возрастных особенностей обучающихся.
Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.
Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне.
160

Учитель
труда, Заместитель
классные
директора
руководители
Л.Н. Цысарь

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Заместитель директора С.П.
Банникова

Агитационная работа в
области физической
культуры и спорта,
информирование
обучающихся о
развитии спортивного
движения

Ежемесячно

Приобщение
школьников к
систематическим
занятиям физической
культурой
и различными вида
ми спорта

Агитационное
материалы
на
официальных
страницах
социальных сетей, на
официальном сайте
школы

Классные
руководители,
учителя
физической
культуры

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Проведение спортивно
массовых мероприятий,
соревнований среди
учащихся школы

По
плану
воспитательной
работы школы

Привлечение 30%50% обучающихся к
мероприятиям

Аналитическая
справка

Классные
руководители,
учителя
физической
культуры
об Классные
руководители,
учителя
физической
культуры

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Внедрение физической Ежемесячно
Снижение уровня
Информация
Заместитель
культуры в быт
заболеваемости
уровне
директора
обучающихся,
учащихся (из
заболеваемости
С.П. Банникова
проведение спортивнопостоянного
массовой и
контингента) на 0,5 –
физкультурно
1%
оздоровительной
работы в школе
«Интеллект – талант – личность»
Заместитель директора
Задачи:
С.П. Банникова
Обеспечение функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и
дополнительного образования.
Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный хор,
школьный пресс-центр (телевидение, газета). школьный музей).
Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 4
направленностям.
Развитие сетевого взаимодействия с организациями
Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их
самовыражения, реализации способностей, развития талантов.
Обеспечение высокого уровня подготовки к участию муниципальном, региональном, всероссийском
161

этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет
собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах летнего лагеря.
Реализация
Ежегодно
Увеличение
Программы
дополнительных
количества
дополнительного
общеобразовательных
направлений
образования
программ.
объединений
дополнительного
образования
Обеспечение
При
Разработан
Локальный акт
разработки локального необходимости
локальный акт
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Функционирование
Август,
Увеличение
План работы школы
школы полного дня,
ежегодно
количества
полного дня
включая организацию
обучающихся,
системы внеурочной
вовлеченных в
деятельности и
деятельность школы
дополнительного
полного дня, включая
образования
внеурочную
162

Педагоги
дополнительного
образования

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Заместитель
Директор
директора
Л.Н. Л.Н. Мережко
Цысарь

Заместитель
Директор
директора
Л.Н. Л.Н. Мережко
Цысарь

Психологопедагогическая
диагностика
способностей
детей, их
сопровождение

Март-апрель,
ежегодно

Проведение
мониторинга занятости
обучающихся во
внеурочное время

Май, ежегодно

деятельность и
дополнительное
образование
100 % обучающихся
охвачены психологопедагогической
диагностикой
способностей

Аналитическая
справка
результатам
диагностики

Положительная
Результаты
динамика доли
мониторинга
победителей,
призеров,
участников
конкурсов, олимпиад,
фестивалей,
конференций,
выставок раз
личных уровней.
Увеличение
количества
обучающихся
5-9 классов школы,
вовлеченных в
мероприятия по
выявлению и
сопровождению
одаренных
детей.
Увеличение
количества
проведенных
163

Классные
по руководители

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Классные
руководители

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Индивидуальная работа
с
детьми, проявившими
выдающиеся
способности, по
формированию и
развитию их
познавательных
интересов.
Организация
тематических
смен лагеря с дневным
пребыванием детей

Ежегодно

Реализация всех курсов
внеурочной
деятельности

Ежегодно

Июнь,
ежегодно

школьных
мероприятий по
выявлению
выдающихся
способностей
и высокой мотивации
у детей, включая
школьный этап
Всероссийской
олимпиады
школьников.
Увеличение
количества детей,
проявляющих свои
интеллектуальные
или иные
способности.

Увеличение
количества детей,
посещающих лагерь с
дневным
пребыванием
Увеличение
количества
объединений
внеурочной
деятельности

«Воспитать человека»
Задачи:

Анализ
работы Классные
классных
руководители
руководителей

Заместитель
директора
С.П. Банникова,
заместитель
директора Л.Н.
Цысарь

План работы лагеря с Воспитатели
дневным
пребыванием

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Рабочие программы Педагогические
курсов внеурочной работники
деятельности

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Заместитель директора
С.П. Банникова
164

Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний).
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие).
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Реализация рабочей
Ежегодно
Развитие социальной Анализ
программы воспитания
активности и
воспитательной
с учетом изменений в
гражданской
работы
законодательной
ответственности
базе
несовершеннолетних
посредством
профилактики
отклонений
в поведении
несовершеннолетних,
включение их в
разнообразные
социально
востребованные
сферы деятельности
и актуальные
проекты
Развитие деятельности Ежегодно
Рост количества
Анализ
представительств
школьных
воспитательной
детских и молодежных
общественных
работы
общественных
объединений,
движений
увеличение
количества
участников
проектов
Создание и расширение Сентябрь,
Создан школьный
Локальный акт о
165

Классные
руководители,
педагогические
работники

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Классные
руководители,
педагогические
работники

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Руководитель

Заместитель

функциональных опций 2025 г.
школьного
медиацентра

медиацентр

создании школьного школьного
медиацентра и план медацентра
работы

директора
С.П. Банникова

Организация
информационнометодического
обеспечения
мероприятий по
просвещению
родителей (законных
представителей) в
области
повышения
компетенций вопросах
воспитания

Повышение
общественного
престижа
семьи, отцовства и
материнства,
сохранение и
возрождение
традиционных
семейных ценностей,
укрепление
традиций семейного
воспитания.

Информация
официальных
страницах
социальных
сетей
и
официальном
школы

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Ежегодно

на Классные
руководители,
педагогические
работники
на
сайте

«Путь в мир профессий»
Заместитель директора
Задачи
: С.П. Банникова
Для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных
перспектив),
построение
индивидуальной
образовательно
профессиональной траектории.
Для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и
федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в
ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации.
Для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся.
Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание
возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно
обоснованных методик и технологий.
Для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам,
166

повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению
образовательной профессиональной траектории.
Разработка и внедрение
календарного плана
профориентационной
работы

Сентябрь,
2025 г.

Организация сетевого
Ежегодно
взаимодействия с
партнерами
предприятиями,
организациями,
представляющими
площадку для
организации
профориентации
учащихся
Участие школьников
Ежегодно
ежегодной
многоуровневой онлайн
диагностике на
платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта

Увеличение
количества
программ,
направленных на
расширение
представлений о
мире
профессий,
реализуемых в
рамках внеурочной
деятельности
Увеличение доли
обучающихся,
получивших
профориентационные
услуги
при содействии
специалистов ЦЗН

План
Классные
профориентационной руководители
работы

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Договора о сетевом Заместитель
взаимодействии
с директора
партнёрами
С.П. Банникова
предприятиями

Директор
Л.Н. Мережко

Увеличение на 25%
Информация
количества
мероприятиях
участников
профориентационных
мероприятий

167

о Классные
руководители

Заместитель
директора
С.П. Банникова

«Билет в будущее» (6-9
классы)
Организация
профессиональных
проб в рамках проекта
«Билет в будущее»

Ежегодно

Участие обучающихся
в фестивале профессий
в рамках проекта
«Билет в будущее»

По графику

Реализация модуля
nрофориентационной
работы в рабочей
программе воспитания

Ежегодно

Не менее 30%
обучающихся 6-9
классов приняли
участив
профессиональных
пробах
Увеличение на 30%
доли обучающихся участников открытых
онлайн-уроков,
реализуемых с
учетом опыта цикла
открытых уроков
«Билет в будущее»,
или иных
аналогичных
по возможностям,
функциям и
результатам
проектов.

Информация
мероприятиях

о Классные
руководители

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Информация
мероприятиях

о Классные
руководители

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Увеличение
количества
программ,
направленных на
расширение
представлений о
мире
профессий,
реализуемых в

Анализ
воспитательной
работы

Классные
руководители

Заместитель
директора
С.П. Банникова

168

Разработка и
включение
профориентационных
блоков в
учебные предметы

Ежегодно

Участие в федеральном
проекте «ПроеКТОриЯ

Ежегодно

рамках внеурочной
деятельности
Увеличение на 25%
Рабочие программы Педагогические
количества
учебных предметов
работники
участников
профориентационных
мероприятий

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Увеличение на 30%
Информация
об Классные
Заместитель
доли обучающихся - участии в проекте руководители
директора
участников открытых «ПроеКТОриЯ»
С.П. Банникова
онлайн-уроков,
реализуемых с
учетом опыта цикла
открытых уроков
«ПроеКТОриЯ», или
иных аналогичных
по возможностям,
функциям и
результатам проектов
«Профессионалы»
Заместитель директора
Задачи:
Л.Н. Цысарь
Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение
педагогами центра образования инновационных способов и методов обучения и воспитания
обучающихся.
Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства
педагогических работников.
Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества
образовательного процесса, социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых
подходов к формированию штатного расписания.
Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение штатного
расписания в соответствие с потребностями образовательной системы школы.
Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на
169

осуществление методической поддержки педагогов.
Эффективная реализация механизмов наставничества.
Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных
мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
Обобщение
Ежегодно
Не менее 75 %
позитивного опыта
педагогических
осуществления
работников
программных
обобщили опыт
мероприятий
на школьном уровне
Формирование банка
Ежегодно
Не менее 25 %
лучших практик
педагогических
образовательной
работников
opгaнизации и их
обобщили
представление на
опыт на
различном уровне
муниципальном
уровне
Диагностика
По отдельному
Не менее 80 %
профессиональных
графику
педагогических
компетенций
работников прошли
(федеральная,
диагностику
региональная,
профессиональных
самодиагностика)
компетенций
Разработка ИОМ для
Ежегодно
Для 100 %
педагогов
педагогических
работников,
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций
Обеспечение
Ежегодно
На 25% больше
методического
педагогических
сопровождения и
работников
подготовки
принимают участие
170

конкурсах и иных
Анализ
методической
работы

Педагогические
работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Анализ
методической
работы

Педагогические
работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Информация

Педагогические
работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

ИОМ педагогов

Педагогические
работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Анализ
методической
работы

Педагогические
работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства
Создание системы
мотивирования и
стимулирования
педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах
Разработка программ
наставничества
«учитель- учитель»,
«учитель-ученик»

в конкурсах

Ежегодно

ЛНА

ЛНА

Ежегодно

Не менее 25 %
педагогических
работников
принимают участие в
программе
«Наставничество»

Мы вместе»
Задачи:
Обеспечить Школу учителем-дефектологом для улучшения реализации коррекционной работы.
Повысить уровень психологической компетентности педагогического коллектива МБОУ Фоминская
ООШ.
Улучшить психологический микроклимат в ученическом и педагогическом коллективах.
Повысить культуру общения между участниками образовательных отношений.
Комплектование штата Сентябрь,
Принят в штат
Принят
в
штат
школы дефектологом
2026 г.
дефектолог
дефектолог
для ведения
психологопедагогического
171

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Директор
Л.Н. Мережко

Педагогические
работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Заместитель директора
С.П. Банникова

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Директор
Л.Н. Мережко

сопровождения и
коррекционной работы
Для обучающихся:
-цикл классных часов
по тематике «Общение,
секреты общения»;
-индивидуальные и
групповые
консультации по
вопросам разрешения
трудностей в обучении
и коммуникации,
подготовке к ОГЭ
Для обучающихся с
ОВЗ:
-цикл развивающих
занятий по развитию
познавательной,
эмоционально
волевой сферы
личности;
-помощь в
профессиональном
самоопределении;
-проведение
индивидуальных и
групповых
консультаций
Для педагогов:
-Семинар-практикум
«Профилактика
буллинга в
современной школе»

Ежегодно

Повышение уровня
мотивации к
обучению

Анализ
воспитательной
работы

Классные
руководители,
педагогические
работники

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Ежегодно

Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ

Анализ
воспитательной
работы

Классные
руководители,
педагогические
работники

Заместитель
директора
С.П. Банникова

Ежегодно

Проведение
Планы проведения Классные
семинарамероприятий, отчёт руководители,
практикума, тренинга о проведении
педагогические
работники

Заместитель
директора
С.П. Банникова

172

Рекомендации по
Сентябрь,
адаптации
ежегодно
первоклассников и
пятиклассников к
обучению в
школе
Оказание методической Ежегодно
помощи при подготовке
к родительским
собраниям

Для родителей
(законных
представителей):
-выступление на
классных родительских
собраниях
по запросу классных
руководителей
(примерный перечень
выступлений):«Ваш
ребенок
первоклассник!»,
«Секреты
взаимоотношений с
подростком»,
«Возрастные
особенности

Ежегодно

100 %
первоклассников и
пятиклассников
прошли адаптацию
100 %
педагогических
работников
успешно проводят
родительские
собрания, не менее
75 %
родителей посещают
родительские
собрания
Не менее 75 %
родителей посещают
родительские
собрания

173

Классные
руководители,
Отчёт о проведении педагогические
адаптации
работники

Заместитель
директора
С.П. Банникова

План родительского Классные
собрания, протокол руководители
проведения собрания

Заместитель
директора
С.П. Банникова

План родительского Родители
собрания, протокол
проведения собрания

Классные
руководители

юношеского возраста»,
«Как повысить
учебную мотивацию
ребенка?» и др.,
размещение на сайте
школы
информации по
повышению
психологической
адаптации
«Школа цифрового века»
Задачи:
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью
обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной
поддержки образовательного и воспитательного процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования
новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Использование в работе Ежегодно
100 % педагогов
Информация
об
ресурсов ЦОС «Моя
школы
использовании
школа» - создание
ФГИС «Моя школа»
учетных записей
Проведение
Январь,
100 % педагогов
Протокол
педагогического совета 2025 г.
школы
педагогического
по вопросу внедрения
совета
ФГИС «Моя Школа»,
информирование о
функциональных
возможностях
ФГИС «Моя Школа»
Прохождение курсов, в По графику
Не менее 80%
Информация
о
том числе
педагогических
прохождении КПК
174

Администратор ФГИС «Моя школа
С.П. Банникова

Педагогические
работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Педагогические
Директор
работники,
Л.Н. Мережко
административноуправленческий
персонал

Педагогические
работники

Заместитель
директора

дистанционных,
в сфере цифровых
компетенций
Создание на платформе
«Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов
Организация обучения
педагогических
работников и
родителей
обучающихся по
использованию
возможностей
платформы «Сферум»
при организации
образовательной
деятельности
Проведение мастерклассов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием
платформы «Сферум»
Административный
контроль за
использованием ИКОП
«Сферум» и ФГИС
«Моя школа» всеми
участниками
образовательных
отношений

работников

Л.Н. Цысарь

Январь,
2025 г.

Не менее 80%
педагогов

Информация
о Педагогические
создании сообществ работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

По графику

Не менее 80%
педагогов

Информация
о Педагогические
прохождении КПК
работники

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Ежегодно

Не менее 80%
педагогов и
обучающихся

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

Ежегодно

100% педагогов,
родителей и
обучающихся

Информация
о
мероприятиях
на
официальных
страницах
социальных сетей и
официальном сайте
школы
Аналитический отчёт Педагогические
работники,
родители
(законные
представители),
обучающиеся

175

Заместитель
директора
Л.Н. Цысарь

176