Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Грамотный читатель для 1 класса

Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Грамотный читатель» на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начальногообщего образования (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» от 31.05.2021 г. № 286, Рабочей
программы воспитания.
Для реализации программного содержания используются учебные средства:
- «Грамотный читатель. Смысловое чтение».
Согласно учебному плану МБОУ Фоминской ООШ на изучение курса внеурочной
деятельности «Грамотный читатель» в 1 классе выделяется 33 часа, (1 час в неделю).
Цель изучения курса «Грамотный читатель» является развитие способности учащихся к
осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения
собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества.
Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст,
использование прочитанного для осуществления жизненных целей.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс (33 часа)
Стихотворение И. Токмаковой «Сентябрь». Готовимся к выразительному чтению стихотворения И.
Токмаковой «Сентябрь».Стихотворение В. Степанова «Что мы Родиной зовём». Готовимся к
выразительному чтению стихотворения В Степанова «Что мы Родиной зовём».Ненецкая сказка
Бурый и белый медведи».Научно-познавательные тексты «Белый медведь» и «Бурый медведь».
Готовимся к чтению по ролям ненецкой сказки «Бурый и белый медведи».Чувашская сказка
«Почему зеленые ёлка с сосной».Научно-познавательный текст В. Сивоглазова «Вечнозелёные
растения». Готовимся читать по ролям чувашскую сказку «Почему зелёные ёлка с сосной». Рассказ
Н. Сладкова «Рыцарь». Готовимся к выразительному чтению рассказа Н. Сладкова «Рыцарь».
Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо».Научно познавательный текст «Эхо». Готовимся к
выразительному чтению рассказа Г. Скребицкого «Лесное эхо». Рассказ В. Осеевой «Сторож».
Готовимся к чтению по ролям рассказа В. Осеевой «Сторож».Рассказ В. Осеевой «Навестила».
Готовимся к постановке рассказа В. Осеевой «Навестила».Рассказ Е. Пермяка «Кто?» Готовимся к
постановке рассказа Е. Пермяка «Кто?».Рассказ В. Драгунского «Англичанин Пабля».Экскурсия в
библиотеку.Готовимся к постановке рассказа В. Драгунского «Англичанин Пабля».Рассказ Л.
Каминского «Как Петя ленился».Готовимся к чтению по ролям рассказа Л. Каминского «Как Петя
ленился». Стихотворение А. Рахимова «Каникулы!!! Ура!!!». Готовимся к выразительному
чтениюстихотворения А. Рахимова «Каникулы!!! Ура!!!».Подведение итогов. Творческий отчёт.
2 класс (33 часа)
Стихотворение И. Асеевой «С Днём знаний». Готовимся квыразительному чтению
стихотворения И. Асеевой «С Днёмзнаний». Стихотворение Г. Ладонщикова «С добрым утром!».
Готовимся квыразительному чтению стихотворения Г. Ладонщикова «Сдобрым утром!».Удмуртская
сказка «Березка-красавица».Готовимся к чтению по ролям сказки «Берёзка-красавица».Китайская
сказка «Жадный Ча».Научно-познавательный текст «Дракон». Готовимся к выразительному чтению
сказки «Жадный Ча».Чувашская сказка «Откуда взялась река». Экскурсия в библиотеку.Готовимся к
постановке сказки «Откуда взялась река». Занятие в компьютерном классе.Рассказ Н. Сладкова

«Воздушный замок».Рассказ Н. Сладкова «Болтливые окуни».Готовимся к чтению по ролям рассказа
Николая Сладкова «Болтливые окуни».Рассказ В. Осеевой «Долг».Готовимся к чтению по ролям
рассказа В. Осеевой «Долг». Рассказ В. Осеевой «Картинки».Подготовка к выразительному чтению
рассказа В. Осеевой«Картинки».Рассказ Л. Каминского «Послушный Петя».Подготовка к чтению по
ролям рассказа Л. Каминского«Послушный Петя».Стихотворение И. Бродского «История
двойки».Готовимся к выразительному чтению стихотворения И. Бродского«История двойки».Рассказ
В. Голявкина «Вот что интересно!». Подготовка к чтению по ролям отрывка рассказа В. Голявкина
«Вот что интересно!».Стихотворение З. Письман «В летние каникулы». Готовимся квыразительному
чтению стихотворения З. Письман «В летниеканикулы». Подведение итогов. Творческий отчёт.
3 класс (33 часа)
Стихотворение А. Усачёва «1 сентября». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «1
сентября».Стихотворение П. Синявского «Родная песенка». Готовимся к выразительному чтению
стихотворения П. Синявского «Родная песенка».Рассказ Л. Пантелеева «Главный инженер».
Готовимся к чтению по ролям отрывка из рассказа Л. Пантелеева «Главный инженер».Готовимся
учтению по ролям отрывка из рассказа Л. Пантелеева «Главный инженер».Тайская сказка «Птицаболтунья». Готовимся к выразительному чтению сказки «Птица-болтунья».Китайская сказка «Олени
и пёс».Научно-познавательный текст «Скорость бега животных». Готовимся к выразительному
чтению сказки «Олени и пёс».Занятие в компьютерном классе.Рассказ Н. Сладкова «Домики на
ножках». Готовимся к выразительному чтению рассказа Н. Сладкова «Домики на ножках».Экскурсия
в библиотеку.Рассказ Г. Скребицкого «Любитель песни».Научно-познавательный текст «Тюлень».
Готовимся к чтению по ролям отрывка из рассказа «Любитель песни».Рассказ Л. Каминского
«Падежи Юры Серёжкина».Учебный текст «Как определить падеж имени существительного?».
Готовимся к постановке рассказа Л. Каминского «Падежи Юры Серёжкина».Рассказ Н. Носова
«Заплатка».Готовимся к выразительному чтению рассказа Н. Носова «Заплатка».Стихотворение Е.
Евсеевой «Каникулы». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Каникулы».
Подведение итогов. Творческий отчёт.
4 класс (66 часов)
Стихотворение Г. Ляховицкой «Осеннее чудо». Готовимся к выразительному чтению стихотворения
«Осеннее чудо».Стихотворение Г. Ладонщикова «Рисунок». Готовимся квыразительному чтению
стихотворения «Рисунок».Занятие в компьютерном классе. Рассказ Е. Пермяка «Сказка о большом
колоколе». Экскурсия в библиотеку. Готовимся к выразительному чтению отрывка из «Сказки о
большом колоколе».Рассказ Н. Богданова «Фюнфкиндер». Готовимся к выразительному чтению
отрывка из рассказа«Фюнфкиндер». «Воробей-весельчак». Калмыцкая сказка. Научнопознавательный текст «Воробей». Готовимся к выразительному чтению отрывка из сказки «Воробейвесельчак».Рассказ Н. Носова «Когда мы смеёмся».Готовимся к выразительному чтению рассказа
«Когда мы смеёмся».Рассказ Н. Сладкова «Подводные ежи».Научно-познавательный текст «Ёрш».
Готовимся к выразительному чтению рассказа «Подводные ежи».Стихотворение Тима Собакина
«Подводная песня». Научно-познавательные тексты «Акулы» и «Медузы».Готовимся к
выразительному чтению стихотворения «Подводная песня».Рассказ А. Саломатова «Его последний
день» Готовимся к выразительному чтению отрывка из рассказа «Его последний день».Готовимся к
выразительному чтению отрывка из рассказа «Его последний день».Стихотворение В. Капустиной
«Обиженный портфель». Готовимсяк выразительному чтению стихотворения «Обиженный
портфель». Стихотворение Н. Анишиной «Чем пахнет лето». Готовимся квыразительному чтению
стихотворения «Чем пахнет лето». Подведение итогов. Творческий отчёт.

Календарно-тематическое планирование
1 класс
№
урока

Название разделов и тем занятий

п\п

Колво
часов

Дата

ЦОР/ЭОР

Стихотворение И. Токмаковой «Сентябрь».
Готовимся
к
выразительному
чтению
стихотворения И. Токмаковой «Сентябрь»

01.09

https://rustih.ru/irinatokmakova-sentyabr/

08.09

https://rustih.ru/irinatokmakova-sentyabr/

Стихотворение В. Степанова «Что мы Родиной
зовём». Готовимся к выразительному чтению
стихотворения В Степанова «Что мы Родиной
зовём»

15.09

https://rustih.ru/vladi
mir-stepanov-chtomy-rodinoj-zovyom/

22.09

https://rustih.ru/vladi
mir-stepanov-chtomy-rodinoj-zovyom/

Ненецкая сказка Бурый и белый медведи».

29.09

https://mirckazok.ru/n
enetckie-skazki/
https://www.vokrugsv
eta.ru/

Ненецкая сказка Бурый и белый медведи».

06.10

https://kraskichuvashii.ru/

Научно-познавательные
тексты
«Белый
медведь» и «Бурый медведь». Готовимся к
чтению по ролям ненецкой сказки «Бурый и
белый медведи»

13.10

https://kraskichuvashii.ru/

20.10

http://sladkov.litinfo.ru/

Чувашская сказка «Почему зеленые ёлка с
сосной»

10.11

https://audiobooks.club/

Чувашская сказка «Почему зеленые ёлка с
сосной»

17.11

https://audiobooks.club/

Научно-познавательный текст В. Сивоглазова
«Вечнозелёные растения». Готовимся читать по

24.11

http://audioskazki.net/

ролям чувашскую сказку «Почему зелёные ёлка
с сосной»

archives/7642

Научно-познавательный текст В. Сивоглазова
«Вечнозелёные растения». Готовимся читать по
ролям чувашскую сказку «Почему зелёные ёлка
с сосной»

01.12

https://skazachok.ru/c
ategory/valentinaoseeva/

Рассказ Н. Сладкова «Рыцарь». Готовимся к
выразительному чтению рассказа Н. Сладкова
«Рыцарь»

08.12

http://www.planetaska
zok.ru/permyak/ktope
rmyakrsk

Рассказ Н. Сладкова «Рыцарь». Готовимся к
выразительному чтению рассказа Н. Сладкова
«Рыцарь»

15.12

https://audioskazkionline.ru/rasskazy/dra
gunskij/anglichaninpavlya

Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо»

22.12

Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо»

29.01

https://audioskazkionline.ru/rasskazy/dra
gunskij/anglichaninpavlya

Научно познавательный текст «Эхо». Готовимся
к
выразительному чтению
рассказа
Г.
Скребицкого «Лесное эхо»

12.01

https://pedkopilka.ru/semeinajabiblioteka/vneklasnoechtenie-2klas/kaminskii-kakpetja-lenilsja.html

Научно познавательный текст «Эхо». Готовимся
к
выразительному чтению
рассказа
Г.
Скребицкого «Лесное эхо»

19.01

https://www.youtube.c
om/watch?v=4nDe3hj
i2r0

Рассказ В. Осеевой «Сторож». Готовимся к
чтению по ролям рассказа В. Осеевой «Сторож»

26.01

https://stihi.ru/2011/0
6/09/382

Рассказ В. Осеевой «Сторож». Готовимся к
чтению по ролям рассказа В. Осеевой «Сторож»

02.02

https://audiobooks.club/

Рассказ В. Осеевой «Навестила». Готовимся к
постановке рассказа В. Осеевой «Навестила»

09.02

http://audioskazki.net/
archives/7642

Рассказ В. Осеевой «Навестила». Готовимся к
постановке рассказа В. Осеевой «Навестила»

02.03

https://skazachok.ru/c
ategory/valentinaoseeva/

Рассказ В. Осеевой «Навестила». Готовимся к
постановке рассказа В. Осеевой «Навестила»

09.03

http://www.planetaska
zok.ru/permyak/ktope
rmyakrsk

Рассказ Е. Пермяка «Кто?» Готовимся к
постановке рассказа Е. Пермяка «Кто?»

16.03

https://audioskazkionline.ru/rasskazy/dra
gunskij/anglichaninpavlya

Рассказ Е. Пермяка «Кто?» Готовимся к
постановке рассказа Е. Пермяка «Кто?»

23.03

Рассказ В. Драгунского «Англичанин Пабля»

06.04

https://audioskazkionline.ru/rasskazy/dra
gunskij/anglichaninpavlya

Рассказ В. Драгунского «Англичанин Пабля»

13.04

https://pedkopilka.ru/semeinajabiblioteka/vneklasnoechtenie-2klas/kaminskii-kakpetja-lenilsja.html

Экскурсия в библиотеку

20.04

https://www.youtube.c
om/watch?v=4nDe3hj
i2r0

Готовимся к постановке рассказа В. Драгунского
«Англичанин Пабля»

27.04

https://stihi.ru/2011/0
6/09/382

Готовимся к постановке рассказа В. Драгунского
«Англичанин Пабля»

04.05

https://pedkopilka.ru/semeinajabiblioteka/vneklasnoechtenie-2klas/kaminskii-kakpetja-lenilsja.html

Рассказ Л. Каминского «Как Петя ленился»

11.05

https://www.youtube.c
om/watch?v=4nDe3hj

i2r0
32

Стихотворение А. Рахимова «Каникулы!!!
Ура!!!». Готовимся к выразительному чтению
стихотворения А. Рахимова «Каникулы!!!
Ура!!!».

18.05

https://stihi.ru/2011/0
6/09/382

25.05

https://stihi.ru/2011/0
6/09/382

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА
Личностными результатами изучения курса являются следующие умения и качества:


Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого
себя.
Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры,
важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.
Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.




Метапредметными результатами
универсальных учебных действий:

изучения

курса

являются

формирование

следующих

Регулятивные:






формулировать учебную задачу, принимать её, сохранять на протяжении всего занятия,
периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно
наизусть и пр.);
составлять план работы по решению учебной задачи занятия в мини-группе или паре,
предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы занятия;
выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать
совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным
критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.)

Познавательные:







владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать бегло, со скоростью,
позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и
выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая
паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к различным видам чтения
(изучающее, выборочное, ознакомительное, просмотровое);
воспринимать фактическое содержание художественного, научно-познавательного и
учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в
устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать
вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в
беседе по прочитанному;
различать автора произведения, его героя и того, кто о нём рассказывает, определять тему и
главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;
определять в произведении хронологическую последовательность событий;







находить и самостоятельно составлять портретные характеристики героев, описание
пейзажа, интерьера;
пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато), включая в свой ответ повествования,
описания или рассуждения, составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);
характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев одного
произведения и героев разных произведений по предложенным критериям, а также
самостоятельно определять критерии для сравнения;
находить в тексте средства художественной выразительности (метафора, олицетворение,
эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении; использовать в речи выразительные
средства языка для передачи своих чувств, мыслей, оценки прочитанного;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и
других источников информации.

Коммуникативные:







высказывать свою точку зрения на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять
активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
понимать цель своего высказывания;
пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной
проблемы;
владеть монологической и диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:
Первый год обучения:









Владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми словами)
осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей.
Воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический
материал; устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по
прочитанному.
Определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под
руководством учителя.
Определять в произведении хронологическую последовательность событий, восстанавливать
последовательность событий в произведении.
Воспроизводить содержание текста по плану под руководством взрослого.
Характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку (положительная /
отрицательная и почему) его поступкам.
Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст.

Второй год обучения




Владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с
учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь
переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и
намеченных целей использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное).
Воспринимать
содержание
художественного,
научно-познавательного,
учебного
текстов,осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме,










подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию
произведений; участвовать в беседе по прочитанному.
Самостоятельно определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного
или прослушанного произведения.
Определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить
портретные характеристики героев.
Пересказывать повествовательный текст (подробно, выборочно), под руководством учителя
составлять план повествования (вопросный, номинативный).
Характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам.
Сравнивать героев одного произведения по заданным критериям.
Находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание, сравнение),
понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном
высказывании.
Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словарей.

Третий год обучения













Владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать со скоростью, позволяющей
понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и выразительно (передавая
своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая паузы); в соответствии с
учебной задачей обращаться к разным видам чтения (изучающее, выборочное,
ознакомительное).
Воспринимать содержание художественного, научно-познавательного, учебного текстов,
осмысливать, излагать и интерпретировать фактический материал; отвечать на вопросы в
устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать
вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в
беседе по прочитанному; самостоятельно определять тему и под руководством взрослого
главную мысль прочитанного или прослушанного произведения.
Определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить
портретные характеристики героев, описание пейзажа, интерьера.
Составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный).
Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато). Характеризовать героев произведения,
давать оценку их поступкам; устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев.
Сравнивать героев произведения по заданным критериям, а также самостоятельно определять
критерии для сравнения.
Находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение, эпитет,
сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в
собственном высказывании.
Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и
других источников информации.

Четвёртый год обучения




Владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать бегло, со скоростью,
позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и
выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая
паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к различным видам чтения (изучающее,
выборочное, ознакомительное, просмотровое).
Воспринимать фактическое содержание художественного, научно-познавательного и
учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в
устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать











вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в
беседе по прочитанному.
Различать автора произведения, его героя и того, кто о нём рассказывает, определять тему и
главную мысль прочитанного или прослушанного произведения.
Определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить
исамостоятельно составлять портретные характеристики героев, описание пейзажа,
интерьера. Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато), включая в свой ответ
повествования, описания или рассуждения.
Составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный).
Характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать
взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев.
Сравнивать героев одного произведения и героев разных произведений по предложенным
критериям, а также самостоятельно определять критерии для сравнения.
Находить в тексте средства художественной выразительности (метафора, олицетворение,
эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении; использовать в речи выразительные
средства языка для передачи своих чувств, мыслей, оценки прочитанного.
Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и
других источников информации.

Подведение итогов. Творческий отчёт.